语文综合性学习-认识与困惑

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1、语文综合性学习:认识与困惑　作为新课改后融入语文教材的新鲜血液，综合性学习有它的独特优势。　一、笔者在语文综合性学习中的一些体验　1.拓展视野综合性学习涵盖的内容非常丰富。包括成语知识、对联趣联、歌舞戏剧、历史文化、传统节日等等。学生不仅能从中获取各种语文知识，还能掌握其他学科的知识，不但拓展了学生视野，而且增加了经验的积累。如在学习《漫游语文世界》时，我设计活动时分了这样几个小组：成语歇后语组、标语广告语组、精彩店名组、春联趣联组等，让学生分别从这几个方面收集生活中的语文词汇。这种活动，将书本与生活相结合，使词汇更具有使命力，学生在积累知识的同时，也加深了对知识的运用

2、体验。2.亲近生活　　纵观整套初中语文教材，其中共编排了36个综合实践活动。归纳起来基本包含三大主题，即：探索自然、亲近社会、关注自我。但在这三个大的主题之下，包含的具体内容和选题异常丰富。如果教师能好好利用课本中的这些话题，并结合学生、学校及周围环境的特点，积极引导学生主动探究问题，这对激发学生的创作欲望是大有裨益的。　　比如，七年级新生一进入初中，七上第一个综合性学习便是“这就是我”，笔者利用班会课，让学生作自我介绍，包括特长、兴趣爱好、优缺点等等。这样不仅便于教师尽快熟悉学生，也让学生有了展现自我的机会。更重要的是将表述写成文章，一篇自我介绍的文章就基本成型了。这

3、样一举多得的好事何乐不为？　　再如九月份，节日比较集中，有重阳节、教师节、中秋节，以及国庆节。这一个月的综合性学习，笔者把它定为“感恩”系列。找资料、寻由来、说传说、吟诗歌。去敬老院送温暖，为孤独的老人们带去欢声笑语；去超市，调查月饼形状、口味、销售情况；制作各式贺卡，把祝福送给亲人等。这些事情离我们很近，就在身边。于是，在活动中，每一个学生都表现出前所未有的热情。小组合理分工，实实在在，各有所得。　　金秋十月，田野一片金黄，是“亲近自然”的大好时机。走出教室，寻找秋天，感受大自然的魅力，感受家乡的美。“一粒米的产生过程”、“家乡的过去与现在”……说了，想了，又真正做了

4、，又将其记录下来。不用再担心学生没有内容可写。看过会忘记，说过会忘记，但做过了，一定会印象深刻。经历过了，必定有话可写，有感可发。当然也就不会有抄袭的现象出现了。每一个学生的感受都是独特的，新鲜的。在这样的体验中，他们完成的又何止是一篇文章？对于生活的热爱，对于大自然的亲近，对于亲人的关怀，这本身就是一种人文素养的教育。与文而言，只有纯善的心灵才能用文字描绘美好的图案。这样的综合课，定能使学生终身受益。　　3.整合学科综合性学习提倡跨领域学习，与其它课程相结合的学习模式。语文综合实践活动超越了传统单一学科的界限，将学问性知识与体验性知识、单一性知识和跨学科的综合性知识、

5、校内和校外相结合，使学生对于事物有了更为全面的认识，提高了学生的综合能力与判断能力，从而促进了学生的身心健康和谐发展。教学中，笔者常常把各科知识有机融入课堂。如学习《观舞记》之时，运用多媒体课件让学生欣赏印度舞、拉丁舞、芭蕾舞……让他们感受各类舞种的姿态美，服饰美，韵律美。再结合“戏曲大舞台”让学生画脸谱，唱黄梅戏，唱京剧。开展《马的世界》综合活动时，笔者和历史老师取得联系，让其提供马的战斗史资料。学习《探索月球的奥秘》，又让学生请教科学老师，了解月球的相关知识。同时让学生借助电脑、报纸等多种渠道收集我国探月方面的信息，让他们了解我国航天事业的发展。在授课时，遇到人文地

6、名，如黄鹤楼、岳阳楼、白帝城、赤壁、苏堤、白堤等。这些景观不仅是异彩纷呈的文化化石，更是千古文章的展厅。地理中的人文地理是人类文化遗产中的重要组成部分，其中的名胜古迹与古代文人有着密不可分的联系，借名胜古迹抒发自己胸臆的名篇佳作比比皆是。我们可以一一点拨，以其中一个为话题，选取一个角度思索、探讨，从中让学生在语文中感受到一个宏大的文化视野。2．缺少资源　在农村，一般家中少有藏书，也很少订阅报刊，更不用说运用电脑获取信息；同样，农村的学校、社区也缺乏图书馆、资料室等类似自由检索资料的硬件设施，周围的生活环境更是缺乏各种进行文化活动的设施和条件。可以说，初中语文课堂综合性学

7、习的理论思考与实践探索缺乏理想条件，资料与硬件设施严重短缺。并且，目前我们语文综合性学习活动的组织者还不具备从现有资料中，尤其是课外资料中开发资源的意识。3.教学理念和专业素质有待转变提高在初中语文学科的实际教学和学习活动中，至今仍未完全落实新的课程标准所要求的教学理念。大多数教师很难在自己头脑中确立这样一种新颖的教育理念，笔者自己在教学中就感觉很难将自己树立为一个服务者的形象，从而很难融入学生，成为学生学习活动中的一分子，这样也阻碍了学习活动的开展。作为语文教师，我感觉，我只熟悉自己所任学科的知识和结构，缺乏广博的综合知识、综合的能力以