浅谈信息技术课堂教学中创造性思维的培养

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1、浅谈信息技术课堂教学中创造性思维的培养吴晓军创造性思维是人类思维的精华，是引发创造活动的前导。一个具有创造性思维的人能够科学地使用大脑，发挥自己的创造才能，得心应手地解决矛盾,攻克难关。近年来，随着生产力和科学技术的迅猛发展，创造性思维越来越受到重视，成为各级各类学校教育和教学中必不可少的重要一环。叶圣陶曾经讲过：“受教育不是像张开了个空袋子，等人家把东丙倒进来，装满它。受教育含有个重要的意义，就是学习。朱子注：‘学而时习之’道，‘习，鸟数飞也。学之不己，如鸟数飞也。’这个说法极好。小鸟的屡次屡次的飞，用的是它自己的能力。”因此

2、我们在教学、自己动中应该尽可能地给学生提供自己学手、自己动脑的机会。让他们在学习的过程中做主人，充分表现自己。只有这样，才能谈得上创造性思维的培养。1兴趣是创造性思维的基石心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。若想激发创造性思维，就必须首先激发学生的学习兴趣。那么学生的学习兴趣从何而来呢？苏霍姆林斯基曾说：“兴趣的源泉在于体会到智慧能统帅事实和现实，人的内心里有一种根深蒂固的需要总要感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以“兴趣”是一种推动学生学习的内在动力，它激发了学生强烈的求知欲望,从

3、而为创造性思维的产生奠定基础。因此兴趣不是教学目的，而是教学的一个组成部分。为了达到兴趣和教育性的统一，我认为应从以下三方面予以实现：首先是选好教学内容。为学生对计算机产生浓厚兴趣并保持持久铺平道路。它为以下两方面得以顺利实施，提供了前提条件。其次是采用诱导和启发的教学方式，从而进一步激发和培养学生的学习兴趣。第三，及时和恰当的鼓励。延迟与巩固学生的学习兴趣，并增强其学习兴趣。为了激发学生的学＞J兴趣，就应注重教学内容的选择。教学内容的选择应适应学生的发展特点。根据国家教委编订的《中小学计算机课程指导纲要》的指导精神，我校的信息技术课将学习重点放置在学习WINDOWS及其应用

4、软件上。学生在学习过程中，积极主动地参与到教学过程中来，充分地展现了自己的想象空间，精心雕琢自己的作品。有一个学生曾这样说：“我最喜欢的是画图软件和文字处理软件。因为我喜欢把自己的文章配上小插图，使文章因画而更精彩,也使画因文章而更完美。每当这时，我就觉得自己像是某杂志社的主编了！”。正是由于学生的投入，使教学变被动为主动，为教学任务的顺利完成奠定了基础。一个人的创造能力的发挥离不开自信。自信是实现自我和取得成功的必要前提。学生们正处于成长发展期，他们渴望别人对自己的尊重和信任，怕别人看不起。所以，对学生恰如其分的鼓励，就会使学生满怀希望和自信心，延迟了已有的兴趣，使兴趣从外

5、在因素向内在因素的转化能够执行，从而巩固了兴趣。例如，我在每堂课即将结束时，都要进行作品展示。冋学们总是争先恐后地让展示他自己的作品，当自己的作品出现在投影仪或网络上时，一种得意的表情便会在他的脸上展现。而在今后的学中，你会发现他总能努力去探索新的技巧和操作方法，以便使他的作品是最棒的。综上所述，正是由于采用了兴趣教学，才引发了学生的创造性思维的产生。也正因为如此，当学生们一幅幅作品展示于众人面前之吋，连成年人也不禁感叹他们精巧的构思。一幅幅略带稚嫩，而又非同一般的图画，一篇篇设计精美的文章，所有这些都是来自他们内心的“灵感”。2良好的多媒体手段是培养创造性思维的保证对于信息

6、技术教学而言，我个人认为最有效的多媒体手段是多媒体网络教室加上计算机、投影机。充分地利用这些现代化的教学手段，可以大容量、快节奏、高效率地进行教学，使学生顺利地掌握计算机知识，提高智力和非智力因素水平，加强学生创造性思维的培养。这些多媒体手段能够在哪些方面为培养创造性思维提供保证呢？主要有以下几个方面：2.1布置任务。一般上课之初，我先用投影仪将今天要完成的任务展示出来。它可能是一幅画，也可能是一篇文章，这些内容，如果仅仅靠语言的描述，显然是很苍闩的，冇了画面就直观、易懂，任务明确，同时使激发了学生的学：＞」兴趣。2.2辅助讲解。当需要讲解-些必要的操作吋，可以利用多媒体网络

7、实时播放教师的操作过程，使每一个学生清晰、准确地把握了操作过程和基本概念。2.3交流讨论。当某个学生需要介绍自己的学：^经验吋，可以利用多媒体网络将他的计算机的画面和他的声音，传送到整个网络，使每个学生看清他的操作过程、听清他的声音，其他的学生从而可以提出不Ml意见，因此达到交流讨论的0的。，利2.4作品展示。当学生的任务完成之吋用多媒体网络再配合上计算机投影仪，就可以便捷地展示学生的作品了。使学生的自我成就感得到满足，延迟了兴趣的持续吋间，为创造性思维的产生奠定了基础。我深切地体会到，学生的主观能动性