资源描述：
《数学课堂中的思维在飞扬》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、数学课堂中的思维在飞扬2、新课程标准下还要求教师注重信息技术和数学课程内容的有机整合，重视利用信息技术来呈现以往课堂教学中难以呈现的课程内容，并且积极采用和探索先进的灵活多样的教学方法，不断提高教学水平和教学艺术。3、新课程标准认为学生是数学课堂教学的主体，学生的发展是教学活动的出发点和归宿，学生的学习应是发展学生心智、形成健全人格的重要途径。因此，新课程标准要求教师应根据不同的学习内容，让学生不应只局限于采取对概念、结论和技能的接受、记忆、模仿与练习方式，更重要的是要学会自主探究、合作体验、动手实践和阅读自学等多种多样的学习方式，使学生的学习成为在教师
2、引领下积极主动的、富有个性的鲜活的过程。当然，在高中数学课堂教学中，教师的讲授仍然是重要的教学方式之一，但一定要注意的是必须关注学生的主体参与，师生互动和生生互动。4、新课程标准还强调，教师应引导学生初步了解数学学科与人类社会发展之间的相互作用，体会数学的科学价值、应用价值和人文价值，探寻数学发展的历史轨迹，提高文化素养，养成求实、说理、批判、质疑等理性思维的习惯和锲而不舍的追求真理的精神。在课堂上，教师要尽可能向学生介绍一些数学史上对数学发展起重大促进作用的数学家，例如在微积分教学中，可以向学生介绍牛顿、莱布尼茨创立的微积分，让学生感受到数学在人类社会
3、进步和人类文明建设中的推动作用。二、新课程理念下的数学课堂教学是多元互动的过程1、师生互动即教师与学生之间的互动.大家都知道,教学的本质是一种“沟通”与“合作”.在教学过程中，教和学是孪生姊妹,是不能分离的。教师和学生就是通过这种对话和交流来实现课堂中师生之间的互动。新课程理念倡导充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,教师主要起引导者和组织者的作用.教为主导,学为主体.“主导”与“主体”互相作用,双向互动,这样才能使学生的思维”动”起来,才能使课堂”动”起来.2、生生互动即学生与学生之间的互动.课堂是学生的课堂,学生之间要相互讨论、相互切磋,在共同交流中
4、学习,在相互合作中成长，在相互辩论中进步.在课堂上,教师要巧妙设置问题情景,让学生动脑、动口、动手、动腿、动面部表情与内心感情,让每一个学生都“活动”起来.课堂讨论是实现生生互动的一种较好的方式.教师要充分发扬教学民主,努力营造良好的课堂氛围,让学生各抒己见,形成浓厚的思辨风气,真正实现学生与学生之间的互动.3、人机互动也称人机对话,指师生与现代多媒体辅助教学设备之间的互动.在课堂上,教师利用声音、图片、动画、文字、图形、录像等多种媒体,将教学内容与相关材料展示给学生,供学生观看、思考与讨论.学生思考得出的结论或者需要书写的内容,也可以借助多媒体展示出来
5、,及时反馈给教师与其他多数学生,例如教师利用实物投影仪将学生写在纸上的文字展现在银幕上.三、新课程理念下的数学课堂教学的落实有赖于作业设计的改进作业布置，是教学中的一项重要常规。良好的作业设计能够强化课堂教学中的重点和难点的落实,弥补课堂教学的不足,有效地促进学生掌握知识,培养学生素质和能力,大面积地提升教育教学质量.下面笔者将自己设计作业的“四点新做法”介绍如下：一般说来，根据教学实际，我每周布置2次作业，每次作业量为：选择题6--8道，填空题2道，计算题1--2道。若题量过少，则起不到巩固基础、训练思维的作用；题量过多，则花费学生太多的时间，不利于各
6、门学科的总体安排，不利于学生的身心健康发展。因此，作业要适量，要恰如其分，恰到好处。2、形式多样，不拘一格上述“习题形式”的作业，教师可以设计成试卷形式——8开硬纸一张即可（先打印后胶印或先手写后胶印）。若受条件限制，也可以让学生将解题结果整理在作业本上，但事先不要给学生“参考答案”。除了“习题形式”外，还可以让学生制订学习计划、撰写考试总结、心得体会之类，以书面形式上交。例如，在进行考试总结时，我设计了以下几个问题供学生分析思考：本次考试哪些题目得分较高？为什么？哪些题目得分较低？为什么？本次考试有何经验教训？今后努力方向是什么等等。在开展研究性学习活
7、动时，可以让学生将所写的小论文作为作业上交。当然，教师也可以布置非书面形式的作业，如课堂提问、预习新课等。总之，多样化的作业形式，可以避免单调乏味，进一步激发学生学习兴趣，从而全面提升教育教学质量。3、讲究规范，鼓励创新作业要规范，主要包括两方面：一是书写认真，格式规范；二是推理准确，逻辑严谨。每做一次作业，都要有一次作业的收获。若次次作业都规范认真，天长日久则必然养成良好的行为习惯，这不仅对于中学阶段的学习大有裨益，而且会使学生终生受益。创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。在教学实践中，我们要格外注意培养学生的创新意识和创新精神。在作业
8、中，我们可以设计一些开放型问题，让学生寻求题目的多种解法，鼓励其充分发挥个人见解
