2016高考语文文学类和实用类文本阅读解答技巧

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1、2016高考语文文学类和实用类文本阅读解答技巧　　1.阅读：注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意识；二是要有思路分析意识；三是要有寻找中心句意识　　2.审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本省。审题时注意：　　◆是否选准题眼；◆是否选全要点；　　◆是否选准角度；◆是否选好恰当的句式　　组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？”则：题眼是：短暂而愉快；要点应包括

2、：“短暂”和“愉快”两点；设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”；句式应为：两个句子，且构成并列关系。　　3.答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中；⑵选择并重组文中关键词句；分点分条作答2016高考语文文学类和实用类文本阅读解答技巧　　1.阅读：注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意识；二是要有思路分析意识；三是要有寻找中心句意识　　2.审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本省。审题时注意

3、：　　◆是否选准题眼；◆是否选全要点；　　◆是否选准角度；◆是否选好恰当的句式　　组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？”则：题眼是：短暂而愉快；要点应包括：“短暂”和“愉快”两点；设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”；句式应为：两个句子，且构成并列关系。　　3.答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中；⑵选择并重组文中关键词句；分点分条作答。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；

4、要用肯定句，原文中找依据。　　1.表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论　　2.表现手法：对比、衬托，变换人称，联想想象，象征，类比，虚实结合渲染烘托　　对比、衬托：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。　　托物言志、象征、虚实结合：是表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。　　动静结合、化静为动：使表达更加形象生动，富有感染力。　　举例或列举：具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。　　白描：文字简练，不加渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。　　

5、抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用是使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。　　渲染：对其他事物进行细致描绘，以突出主要表达对象。　　3.结构方式：前后照应、铺垫，过渡、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序，材料安排　　顺序：指按事件发生的先后顺序来写的一种叙述方式，作用是使文章层次清晰，眉目清楚。　　插叙：指在叙述的过程中，暂时中断叙述的线索，插入与中心事件有关的内容，然后继续进行原来的叙述。其作用是给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。　　倒叙：指先交

6、代事件的结局或某个突出的精彩片断，然后回过头来再按照事情发生、发展的顺序叙述。作用是设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。　　补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。　　平叙：使头绪清楚，照应得体。　　4.修辞手法：对修辞手法的鉴赏一直是一个受命题者青睐的设题角度，对这类问题的解答，首先要明确不同修辞手法各自的作用，如：　　比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。　　夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，揭示本质，增强感染力。　　拟人：化物为人，拉近距离，亲切自然；生

7、动活泼，具体形象。　　对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力；使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。　　排比：结构紧凑，文意贯通；语气强劲，抒情强烈；增强文章的气势，增强文章的感染力。　　反复：突出内容，强化感情，承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。　　借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。　　反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。　　设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。　　引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达

8、效果，增强说服力。　　双关：表达含蓄，语义丰富。　　明确了这些常见修辞格的作用，然后结合具体文本如文章主旨、作者感情、强调重点等内容进行阐释。　　5.描写手法：　　描写角度：正面描写、侧面描写　　描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写。作用是使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。　　描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉　　描写景物的方法：动静结合、概括与具体相结合、由远到近作用是