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1、文学类文本阅读解答技巧 文学类文本阅读，注重审美体验。感受形象,品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力。高考文学类文本阅读，要求考生能理解作品反映的社会生活和情感世界,并探索作品蕴含的民族心理和人文精神。纵观近三年全国高考大纲版文学类文本阅读试题，大都是从作用、概括、赏析三个角度进行提问，下面结合具体试题说说这三种提问方式,并分析一些解答的技巧。 一、作用型提问方式 (一）“结构上的作用”的提问方式 【提问方式】 某句（段)话在文中有什么作用? 【答题模式和技巧】 结构上的作用+内容上的具体体现(简析具体内容+作者情感态度（如
2、果能表现）.1。文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。2.文中:承上启下；总领下文；总结上文;呼应前文。3.文末:点明中心;升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷;总结全文，启发读者思考等作用。 【经典试题1】 文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点?联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。（2009年高考全国卷Ⅰ雷抒雁《彩色的荒漠》) 【解析】 第一问答题策略:（1)要有文体特征意识。(2)要研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。同一关系取其一；相属关系取其“
3、属”;并列关系取其“和”；主次关系(偏正关系）取其“主”。（3)分析归纳时，要从全文出发、整体把握,才能全面准确。第二问考查行文思路结构，注意，把内容和结构上的作用结合回答. 【答案】第一问:戈壁滩环境的恶劣;戈壁滩色彩的单调。第二问:为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；与下文要描写的彩色荒漠形成鲜明对比;先抑后扬激发读者阅读兴趣。 【经典试题2】 结合全文来看,开头三段在文章中有哪些作用?（2010年高考全国卷Ⅱ张承志《大河家》) 【解析】 本文前三段,第一段点出题目含义；第二段介绍大河家的基本情况，点出主题，预
4、示下文；第三段写出写作缘由,抒发情感. 【答案】 ①开门见山,点出文章的主题;②挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣;③奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱满的特点；④总领下文，预示行文的内在机构,当下的感念与往昔的情景相互交织。 【经典试题3】 文中说:“此地指行业为客。割麦人称麦客子,船把式称船客子,淘金人称金客子。”综观全篇，这两句话有哪些作用?（2010年高考全国卷Ⅱ张承志《大河家》） 【解析】 本题考查把握文章思路。看段落的作用，要看本身的作用,与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。 【答案】
5、 ①上承前文作补充,指明了上一段中“船客子”的含义;②为后文作铺垫，解释下文“金客”、“麦客"等的含义；③使文章节奏有了变化。 （二）“人称使用上的作用”的提问方式 【提问方式】 使用这种人称写的好处（或作用）是什么?或：为什么要改变人称? 【答题模式和技巧】 ①第一人称：能给人亲切、真实的感受,便于直抒胸臆。缺点是容易受到时空的局限，非亲眼所见亲耳所听的事情就无法写进去。②第二人称：第二人称一般都兼有拟人的意味,因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆,或直接对话。便于交流感情，给人以亲切感,便于抒
6、情。但有环境限制,有明确的倾诉对象。③第三人称:它的优点在于不受空间和时间的限制，能从更多的方面自由地叙述,便于客观描述,但缺少真切感。 【经典试题4】 文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用?（2010年高考全国卷Ⅰ《灯火萧萧》) 【解析】 考查人称变换在文中的作用。注意人称变换与作者情感的变化。 【答案】 第一问:文章以第一人称作为全文的基本视角；②偶尔插入第二人称,构成两种不同人称的互相交叉。第二问：①不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达;②营造了一种亲切的气氛，拉近作者和读者之间的距离
7、。 (三)“选材上的作用”的提问方式 【提问方式】 主要考“材料和中心有什么关系"或“主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力”等。 【答题模式和技巧】 模式1.插入史实或某一事件的作用。 技巧:插入史实:①反思历史,以古证今或借古讽今。②具有例证的作用。 插入某一事件:①引出下文的议论或抒情,在结构上往往具有承上启下的过渡作用。②内容上具有深化或启迪作用,一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考. 模式2.引用诗文或格言的作用 技巧:①具有论证观点、阐明事理、强化作者的观点的作用.②有丰富文章的内涵,增加
8、文采,前后照应等方面的作用。 模式3。以某一物象作标题的作用。 技巧：①作为贯穿全文的线索串起主人公的一生。②象征某种哲理,表达某种情思。 模式4.引用一个或一些对立或类似的事物、对象。 技巧:①起
