有余数的除法教学课件

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1、有余数的除法教学课件有余数的除法教学课件有余数的除法教学课件有余数的除法教学课件　　《有余数的除法》是表内除法的延伸，提供了有余数的除法的教学课件，欢迎欣赏！　　教学目标：　　1.认知目标：通过创设情境和动手操作，让学生感知余数的产生和有余数除法的意义。理解并掌握除法的竖式计算及竖式每一步的意义，初步掌握试商。　　2.能力目标：通过操作活动，培养学生的观察、比较、自主探究的能力。　　3.情感目标：让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程，感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。　　教学重点：理解有

2、余数除法的意义并能用除法竖式进行计算。　　教学难点：掌握试商的方法，理解除法竖式中“商和除数的乘积”。　　教具、学具准备：　　多媒体演示，学生每人发一张印有蘑菇图的练习纸。　　教学过程：　　一、创设情境、激发兴趣（皮卡丘请小朋友到数学王国探索数学的奥秘，让我们一起出发吧）　　二、实践操作，自主探究　　（一）感知有余数除法的意义及认识余数　　1、感知有余数除法的意义　　（1）没有余数。　　出示蘑菇图，15个蘑菇，每3个一份，可以分成几份可以怎样列式为什么要用除法列式呢　　15÷3=5（份）这个除法算式中15、

3、3、5分别叫什么　　（2）出现了余数　　①15个蘑菇，每2个一份，可以分成几份这样分，最多可以分几份15个蘑菇分完了没有还多几个多的1个能算一份吗为什么　　②当我们平均分物体的时候，并不是每次都能正好分完，剩下不能再继续分的数，你能给它取个名字吗（板书课题：余数）　　③你能用算式表示刚才分的过程吗讲解：我们在商的后面点上6个小圆点，然后写上余数。　　2、进一步感知有余数除法的意义及余数的产生　　①还有其他分法吗　　请小朋友把你的分法在纸上圈一圈，想一想你最多摆了几份有没有分完这种分法可以怎样列式　　②课件展

4、示其他各种情况并请学生列出算式。　　15÷5=3（份）　　15÷6=2（份）……3（个）　　15÷8=1（份）……7（个）　　3、给除法算式分类：　　15÷6=2（份）……3（个）　　15÷5=3（份）　　15÷8=1（份）……7（个）　　15÷2=7（份）……1（个）　　15÷3=5（份）　　（二）学习除法的竖式　　1、学习有余数除法竖式　　（1）除法也有竖式，你们知道怎么写吗　　（2）试一试：把15÷2竖式写出来。　　（3）讲解：先写被除数15，接着写除号。然后在被除数的左边写除数。商和余数又该写在哪儿

5、呢　　（4）7写在哪里　　（5）14怎么来的，在图中表示什么　　（6）在竖式中，余数是怎么算出来的（7）即时练习：笔算27÷6。学生独立完成在纸上　　问：你是怎么想到商4的　　小结：在试商时，我们想乘法口诀，试的商和除数相乘最接近被除数且比被除数小。　　（8）小结：竖式计算的三步法　　2、学习整除除法竖式。　　15÷3＝5（份）（1）你能写出这个除法竖式吗怎么写（2）探究整除除法竖式的意义。（3）怎么想出商5（4）即时练习：35÷5　　（5）小结：　　三、学以致用、巩固新知　　第一层次：基本练习。　　1、（

6、）里最大填几　　（）×4　　<29（）×7　　<44（）×8<27（）×5<38　　2、用竖式计算　　20÷363÷732÷9　　3、我是小医生　　第二层次：发展练习　　1、“（）÷5＝3……（），猜猜余数可能是几”　　2、猜一猜、算一算。（机动题）　　同学们按颜色黄、绿、红、蓝的顺序穿珠子。你能算出第25颗珠子是什么颜色吗第31个呢　　四、课堂小结、质疑问难　　这节课你有什么收获　　反思：　　《有余数的除法》是人教版课程标准实验教科书三年级上册第四单元的内容，这部分内容是从表内除法向表外除法过渡的桥梁，是

7、学习多位数除法的基础。从教材上看，内容抽象，概念性强。在教材内容的安排上，一方面注重结合具体的情境，加强有余数的除法意义的认识；另一方面重视联系学生的已有经验和知识，学习有余数的除法的计算。有余数的除法是本册教材的一个难点内容，尤其是有余数的除法的计算，这部分内容还是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，这部分的知识具有承上启下的作用。因此，我们教研组把这部分内容作为本次集体备课的内容，开展了集体备课、听课评课、再二次上课等一系列活动。这次活动使我收获不小。　　一、要让学生在真实的生活情景中学习数学　　现实

8、生活是学习数学的归宿，《数学课程标准》在实施建议中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，解决身边的数学问题，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，在设计教案之前，我认为如何联系学生的生活情景来导入新课，激发学生的学习兴趣，是提高课堂效率的前提。为此，我以奖励小花引入教学，让学生感受到数学就在我们的身边。　　二、要让学生学会实践操作，体验知识的生产过程　　科学家