教师小课题研究结题报告

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1、今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观教师小课题研究结题报告篇一：教师小课题研究结题报告模板　　附件三：　　以“系列日记”为载体，提高低年级学生的习作素养　　策略研究结题报告　　ⅹⅹ学校ⅹⅹ（执笔）　　前言　　以“系列日记”为载体，提高低年级学生的习作素养策略研究，XX年10月通过评审，被立项为县级教师小课题。自立项后，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索通过写“系列日记”来提高低年级学生习作素养的

2、方法和策略。经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下：　　一、问题的提出　　（一）课题研究的背景紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　《新课程标准》指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。

3、日记作为一种喜闻乐见的习作形式，倍受老师的关注。低年级同学有求新奇，好幻想，爱动手的特点，但真正写起日记来又有一定的困难：不是没话可说,就是千篇一律,要不就是流水帐。而且，低年级的写话训练根据每个老师的指导方法，训练效果参差不齐，没有有效的系统的训练模式和方法。有的孩子积累较好掌握了方法后经过训练很喜欢写作，有的孩子因为训练较少接触不多，变得害怕写作不喜欢写作。　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”大思想家孔子也说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”写作应该是学生的一种自由表达，是一种精神领域的自我需求，

4、更是一种追求自我成长的表现。但现在的很多孩子怕写作文，到了高年级写作文是完成老师的任务命令，毫无乐趣可言。如果能从小开始培养学生写作的习惯和兴趣，让他们学会并且能够经常利用写作的方法表达自己，以后的习作自然不是难事。　　以“系列日记”为载体，提高低年级学生习作素养研究，扭转习作教学因人为定位的　　偏差，使之真正展示学生生命活力和个性，为中高年级的习作教学创造自由、安全、健康的心理环境，使习作成为学生实践语言文字能力、发展语言个性、发挥创新个性的天地。　　（二）概念的界定（该部分内容可根据课题需要自定）　　1、理性界定：紧

5、紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　日记是作文教学的重要组成部分，它是学生练笔的重要途径。系列日记训练灵活方便，最易为小学生所接受、所喜欢，最易将口头语言变成书面语言，是完成小学写作训练，提高习作素养的有效手段。教师要引导学生仔细观察周围的人、事、物，把所见所闻、所思所想，在日记中表达出来，逐步养成细观察、勤思考、多练笔的好习惯，

6、在提高学生作文水平的同时，提高他们的整体素质。　　2、操作性界定：　　以“系列日记”为载体，一段时间进行一个系列的训练，由易到难，有层次地一个一个地开展，探索有效促进提高低年级学生的习作素养的途径和方法。　　二、研究目标和内容　　（一）研究目标：　　1、验证以“系列日记”为载体，提高低年级学生习作素养的可行性。　　2、促使学生习作从被动、依赖走向主动和独立，写作兴趣和能力得到明显提高。　　3、提高课题组教师对低段习作教学特点、规律的认识，并在实践中提高教科研能力。　　（二）研究内容：　　1、进行低年级学生写日记的情况调查

7、。利用问卷调查、个别访谈、召开座谈会等方式，制定惯制定行之有效的实施方案。紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　2、对教学方法进行改革，采用灵活多样的方法进行日记教学，结合课堂教学及课外活动进行“系列日记方法”的指导，进行策略的研究。　　3、选准支点，拓展“系列日记”内容，激发学生写日记的兴趣。　　引导学生进行多种形式的日记练习：

8、生活日记、剪贴日记、图画日记、童话日记、接力日记……　　4、以种多形式，进行日记评价。　　三、研究方法和途径　　课题经县级立项后，我们立即着手制定课题的研究方案，选定了二年级（3）班及一年级　　（3）班两个班的学生为研究对象，开展课题的实践研究。　　（一）本课题以行动研究为主，辅以调查、文献搜集等方法。　　1、问卷调