《垃圾分类回收利用》教学设计

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1、教学设计小学《垃圾分类回收利用》一、背景。1、面向学生：小学六年级2、学科：小学科学3、课时一课时4、学生课前准备（1）学生调查家里前一天家里的垃圾情况并填附表一。（2）学生初步了解“可回收利用”标志和“不可回收”标志。（3）老师为每个小组准备一袋垃圾和分类垃圾桶。（4）教师拍摄校园美景和本社区卫生死角。二、教学课题教养方面：1、 懂得“垃圾分类”的意义，树立环保意识，使学生自觉地保护环境。2、 认识到合理处理垃圾，保护环境的重要性，努力完成社会赋予的光荣使命。3、 培养观察、分析、比较、分类等能力。教育方面：改变学生随意丢弃垃圾，不爱护环境的习惯，

2、增强学生的环保意识了解人类为保护环境所做的努力，处理好生活垃圾对国家和人民生活的深远影响。培养学生学会关注社会，关注人类的生存和发展。激发学生的学习热情。三、教材分析小学六年级下册第四章《环境和我们》的第四课《分类和回收利用》。本主题以垃圾的危害，垃圾的处理、变废为宝、保护环境为专题收集材料，内容丰富，科普知识性强。目的是让学生进一步了解生活垃圾对我们生活带来的危害，培养学生分析问题的能力及保护环境的意识，使学生体会到社会环保问题严重与紧迫性，还使学生从小养成不乱丢垃圾、积极参与到垃圾分类、废物充分利用、爱护环境的好习惯，从而增强学生的各方面能力和环

3、保意识。学生分析：教学的对象是小学高年级学生，他们的观察、动手、理解、合作、表达能力都比较强，这就要求在组织教学中，应把重点放在给学生创设情境和指导实践活动中。因此在授课时，首先要使学生直观感受到垃圾对我们生活和生存环境的影响。让每一位学生都有一种危机意识，以此充分调动学生参与实践活动的积极性，体现出学生的主体地位。小学生好动是他们的天性，教学过程以活动形式贯穿整节课，结合教材内容设计了垃圾分类实践体验活动，让每个学生都参与到活动中，在活动中学生的感官得到训练，在探索中收获成功的喜悦。整个活动过程给学生创造了获得必要的直接经验的机会，在体验、合作中提

4、高了学生的综合能力。通过学生进行实践活动—“给垃圾进行分类”。这样的安排既发散了学生思维，也锻炼了学生的动手能力。带学生来欣赏我校历届“变废为宝”优秀作品。让每个学生都参与爱护环境，引导学生发现垃圾经回收利用后价值是非常可观的，提高学生珍惜资源，减少垃圾的环保意识。四、教学方法本课所涉及的是环境保护的教育问题，为了让学生进一步了解生活垃圾的危害，培养学生分析问题的能力及环保意识，使学生体会到社会环保问题严重与紧迫性，教师设计了关于《垃圾分类和回收利用》教学。通过这次学生参与垃圾分类的实践活动教学，不仅使学生亲身体验到垃圾分类真实的情况，更意识到社会环

5、保问题的严峻性，增强了学生爱护环境的意识，同时使学生掌握了如何去了解事物的方法。在活动中更是对学生的合作、分工的一种考验，在活动中学生的人际交往能力、文明礼貌的人文素养则自然而然的得到提高。以活动为载体，学生经历了对家里的生活中产生的垃圾进行调查、现场“给垃圾进行分类”、欣赏我校历届“变废为宝”优秀作品等活动，活动中设计了讨论、汇报、教师评价、学生自我评价、学生之间相互评价，等形式反馈学生活动的情况，让每个学生都参与到活动中，在活动中动脑动眼动四肢，在探索中获得成功的喜悦。整个活动过程给学生创造了获得必要的直接经验的机会，在体验、合作中提高了学生的综

6、合能力。五、教学过程插图导入，激发兴趣看校园美景，谈个人感受。（课前老师拍下学校的美景，并配上优雅的音乐）引领学生一边听音乐一边欣赏丹灶镇第二小学的美景！意图：欣赏校园美景，陶醉于美景，真正让学生感受到美境带给我们生活和学习的快乐，也为下面录像中垃圾成山，苍蝇满天飞，行人捂鼻而过，……等行为形成鲜明对比，激发学生养成爱护环境的习惯。2、情景的鲜明对比，引发思考（1）学生互相说说自己的感受。（2）学生汇报。二、汇报，分一分。学生汇报。学生对家里的生活中产生的垃圾进行调查（课余时间进行），并进行记录。（调查表格另见附件1）（学生进行汇报，老师有选择并按可

7、回收和不可回收分类把学生说的垃圾名称板书黑板，学生把垃圾名称写在小纸上，留着垃圾分类游戏用。）2、学生互相讨论学会区分可回收垃圾和不可回收垃圾。师：老师很敬佩你们不怕累、不怕脏、不怕臭的精神，收集到那么的信息，你们知道哪些垃圾是属于可回收的，哪些垃圾是属于不可回收的呢？小组讨论一下，将讨论结果写在你们桌上的表格中。（（调查表格另见附件2）（小组讨论，师巡视指导）师：哪个小组愿意先来汇报？（各小组争先恐后地将填好的表格放在投影中和同学们分享）3、实际操作。（把垃圾分类）师：刚才每个小组都把讨论结果跟同学们分享了，老师也仔细观察了同学的结论，大致是相同的

8、，也有小部分得出不同的结论。为了我们更加直观地进行分类了解，老师带来了很多垃圾（老师为每个小组准备一袋垃圾和