浅谈小学数学教学中如何开展情境教学.doc

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1、浅谈小学数学教学中如何开展情境教学摘要:数学学科是一门来源于生活的基础学科,数学知识抽象难懂，学习难度较大，学生的学习较为困难，而且小学生还主要以形象思维为主，抽象思维能力差，对数学知识难以理解，小学数学教学效果普遍较差，解决这一问题，创新教学方法，将抽象的数学知识形象化、直观化是提高数学教学效果的有效手段，因而，采用情境教学法创设情境，将数学知识具体化至关重要，研宄在小学数学教学中如何开展情境教学具有重要意义。关键词：小学数学；多媒体；情境教学情境教学法是一种有效的教学方法，被广泛应用于教育教学中，取得了较好的教学效果，情境教学法的关键在于创设情境，营造良好的学习氛围，激发学生

2、的学兴趣，以便达到提高教学质量的目的。基于此，将情境教学法应用于数学教学中切实可行，通过创设生动的、趣味性强的情境，能够使学生产生浓厚的数学学习兴趣，引导学生自主学习，提高学生的学习质量。一、创设多媒体情境开展教学创设多媒体情境开展教学是提高教学质量的主要手段，能够达到理想的教学效果。随着现代科学技术的不断发展，网络信息技术被广泛应用于教学屮，多媒体教学应运而生，通过创设多媒体情境，能够将抽象的数学知识直观地展现出来，方便学生理解，提高学生的学习效率。例如，学习“认识人民币”时，首先，教师为学生播放几个动画视频，如小兔子拿10元钱去买萝卜，小孩子拿5元去买糖，以此引出要学习的内容

3、，认识人民币。其次，教师可以在多媒体上呈现出人民币的类型与面值，对人民币进行详细的讲解，讲解清楚人民币之间的关系，如1元等于10角，20元等于20个1元等，最后，教师可以利用多媒体呈现出类型多样的习题，帮助学生进行巩固训练，使学生对知识的记忆更加深刻。因此，创设多媒体情境是情境教学法在小学数学教学中应用的主要形式之一，具有较好的教学效果。二、创设问题情境开展教学创设问题情境开展教学十分有效，不仅能够引导学生思考，拓展学生的思维，促进学生的大脑发育，还能使学生养成勤思考、勤动脑的学习习惯。因此，创设问题情境开展教学具有重要作用，能够为学生今后的学习奠定基础。创设问题情境开展教学需要

4、做到以下几点，第一，选择难度适屮的问题，问题的难度不能太大，会打击学生的自信心，使学生丧失数学学习兴趣，问题没冇难度学生能够马上回答出來，又达不到锻炼学生思维能力，促进学生思考的0的，因此，选择的问题需要难度适中，适合创设问题情境。第二，要注重学生的情绪变化，在提问学生无法回答时，需要一步步引导学生思考，不能批评、嘲讽学生，以免使学生产生不良情绪。以学习“图形的运动”为例，本节课主要讲解了图形的平移、垂直和什么是轴对称图形，在学习这部分内容时，教师可以提出这几个问题来创设情境，（1）通过学习告诉我生活屮有哪些轴对称图形？（2）图形平移后有什么变化？（3）生活中有哪些图形垂直的例子

5、？通过这三个问题，教师创设了问题情境，能够引导学生思考，并将数学知识与生活实际联系到一起，有助于帮助学生理解，提高学生的学习效率。三、创设趣味情境开展教学创设趣味情境开展教学是激发学生的学习兴趣，提高学生学习效果的关键，兴趣是最好的老师，学生只有具备浓厚的学习兴趣，才能积极思考、主动学习，开动脑筋解决问题，才能得到理想的学习效果，养成良好的学习习惯，因此，创设趣味情境开展教学尤为重要，是情境教学法在小学数学教学中应用的主要方式，是激发学生学习兴趣的有效手段。创设趣味情境的方式很多，如利用游戏教学、利用情景剧教学、利用趣味故事教学等，上述方式都能够创设趣味情境，使教?W内容更加有趣

6、生动。以学习“表内除法”为例，教师可以组织学生以游戏的方式学习，从而创设趣味情境，寓教于乐，提高学生的学习效果。在学习表内除法这部分内容时，教师可以组织一个叫爱的抱抱的游戏，首先，教师将学生分为几个小组，每个小组10个人，每个小组逐一进行游戏，其次教师讲解游戏过程并实施游戏,教师作为游戏的指导者，教师喊几，几个学生就得抱在一起，如教师喊三，三个学生抱在一起，教师喊五，五个学生抱在一起，最后，学生与教师交流分享经验，一共10名学生，喊二时两个学生抱在一起，平均分成了五组，喊五时，五个学生抱在一起，平均分成了两组，以此了解表内除法的相关内容，创设游戏情境，使学生在游戏过程中学习知识。

7、情境教学法是一种有效的教学方法，通过创设生动、趣味性的问题情境能够发挥情境教学法的优势，将抽象的知识简单化、形象化，激发学生的学习兴趣，提高教师的教学质量，因此，将情境教学法应用于小学教学之中具有较好的教学效果，值得应用与推广。参考文献：［1］杜云.提高小学数学课堂效率之联系实际生活［J］.新课程(上)，2016(1).［2］黄友英.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学［JL新课程(/学)，2015(12).编辑李建军