浅谈农村小学低年级的识字教学

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1、浅谈农村小学低年级的识字教学小学一年级的识字教学是重点，在整个小学教学中起着举足轻重的作用。翻开语文版修订教材，要求学生会认312个常用字，会写其中的112个字，这对于刚刚入学的农村一年级孩子来说，任务繁重，再加上农村大多数学生又是留守学生，爷爷奶奶根木不能辅导孩子的学习，可想而之，学生会感到很累，这就需要作为教师的我们勤思考、多总结，积极寻找切实可行的教学方法，让学生在轻松愉悦的学习气氛中快乐识字，下面结合我的教学实际，浅谈一下如何提搞农村小学低年级的识字教学。一、认真搞好拼音教学，为识字教学打好基础我们都知道汉语拼音是识字、阅读、学习普通话的有效工具，孩子们们虽然对汉语拼音有新鲜感和好奇

2、心，但汉语拼咅是由抽象的字母组成，相对比较枯燥,学习起来会有一定的难度，所以也可能出现厌学、怕学的心理。为了让孩子们爱上它，理解它的的作用，我用拼音布置了教室里的环境。孩子们一进教室，就象进处了一个“拼音王国”，这样不仅激发了他们学习的兴趣，也让他们增加了与汉语拼音写面的机会。我在教学汉语拼音时，十分注重每课所学内容的趣味性，变枯燥的汉语拼音为学生爱读的顺口溜或儿歌，鼓励学生自主学习，让学生成为学习的主人。在课堂教学中，我让孩子们有充足的的自主学吋间，当孩子们没能能够独立掌握一组音节是，不进行齐读。采用自由读、指名读、同桌互读、听录音读等方式进行训练，学习了音节后，我引导生结合生活实际进行了

3、组词、造句等练习把无意义符号变成有意义的词句來学习，并鼓励孩子给家里事物贴标签。这样不仅提高了他们学习拼音的兴趣，而且增强了孩子学习的主动性，孩子们学得轻松以愉快。学完拼音后，及时当堂测试，再利用早读巩固，孩子们均取得较好成绩，为识字教学打下了坚实的基础。二、调动孩子学习汉字的欲望教育家乌旱斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀孩子们学习的热情，这种学习是不会维持长久的”。是呀，兴趣是最好的老师，农村的孩子们单纯而好学上进，因此，在学完拼音进入识字教学前，我给他们展示自己的机会，用了一节课的时间，说说自己会认的，在黑板上写一写自己会写的字，读一读会读的儿歌等，然后给予充分的肯定，孩

4、子总是希望得到老师的赞赏的，得到赞赏的孩子在以后学习汉字时会更加有兴趣，而没有得到赞赏的孩子也有了自己的学习目标，由此引发孩子们对学习汉字的欲望。三、结合实际情况，提高识字效率刚入学的孩子注意力时间较短，他们识字过程也很容易出现学得快，忘得也快的现象。因此，在教学生字吋，我首先引导孩子们借拼音这根识字的“拐棍”先自主拼读，然后让他们自己先说说自己通过拼音的帮助，认识了哪些字，而自己认为难的字乂有哪些？这样再根据学牛.的实际情况调整教学。当然我们还应根据一年级学生的特点，采用编顺门溜、猜字谜等儿童宮闻乐见的方式來进行教学。如:编顺口溜教“小”字一竖钩，两只眼睛光溜溜；教“六”字一点一横，两眼一

5、瞪；猜字谜“一块地四方方，十字路在中央”（田），“日月一起走”（明）等也可让生出示谜让大家一起猜，一起分享识字的乐趣。四、建立“生活开心字库”识字只要我们留心就会发现生活处处是课堂，电视、报纸、书籍、广告牌等这些都是孩子们学习汉字的好园地，作为教师除了引导学生平常的课堂识字外，还应充分地利用好生活这个大课堂，通过这生建立“生活开心字库”来引导学生进行字的积累，即教师可让每个学生都准备一本笔记本，作为生活中所见所闻的新汉字的记录，并及吋利用活动课来开展“我是识字小能手”比赛，通过这样形式，不仅能培养孩子们识字的自觉性，还能够培养孩子们们自主识字的能力。我相信，作为农村教师的我们，平时多费一些心

6、，通种多种渠道，进行丰富多彩的识字教学，一定能够为学生的识字营造精彩而有趣的课堂，我也相信将学生的课堂识字与课外识字有效地结合起来，学生的识字能力必将获得更大的1$跃。