平行四边形的初步认识--教学设计

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1、县域展示活动----教学设计《平行四边形的初步认识》教学设计玉田镇联合小学王国凤教学内容：冀教版二年级数学下册《平行四边形的初步认识》。学情分析：学生在一年级已经认识了三角形、正方形和长方形等简单的图形,而且在这一单元前两课又学习了长方形和正方形的特征,同时能在方格纸上画长方形和正方形。这节课是在认识正方形和长方形的基础上，进行四边形、平行四边形的初步认识。学生在生活中见过多种这样的图形,对它并不陌生，有一定的了解。但是学生自主探索平行四边形的特征---特别是对边相等和画平行四边形，可能遇到困难，具有一定的

2、挑战性。教学目标：1、知识与技能：初步认识四边形、平行四边形的特征，能在方格纸上画平行四边形。2、过程与方法：通过小组合作、议一议、交流研讨等，使学生在对简单图形分类的过程中，经历认识四边形和平行四边形的过程。3、情感态度与价值观：在教师的指导下，发现常见事物中的平行四边形，初步体会平行四边形的作用。教学重点、难点：教学重点：了解四边形的特点及平行四边形的特征。教学难点：根据平行四边形的特征，能在方格纸上画平行四边形。教具、学具准备：课件、课本例题中的图形卡片、胶棒、硬纸条、图钉、方格纸教学过程：一、导入新

3、课。1、猜谜语：“四个兄弟一样长,两两相对围成框,阅兵队形常用到,方方正正美名扬”。打一平面图形。2、提问：（1）你为什么说是正方形？（2）正方形有个好朋友，它是什么？它有什么特征？3、总结：同学们对以前我们学过的知识掌握的可真好！今天，我们再来认识一个新的图形。二、探究新知。1、认识四边形。（1）课件出示课本45页的8个图形。（学生观察特征）（2）小组合作，给图形分类。学生操作，教师巡视。（3）汇报交流。A：按有没有直角分成两组。B：按图形边数的多少分成两组。C：按图形角的个数分成两组。（4）教师总结：看

4、来同学们可真是开动了脑筋，想到了这么多方法。按边数与角的个数来分，虽然分的标准不同，但是最后的结果是一样的。（5）了解四边形的特征。A：课件出示：分类的结果。揭示四边形。（板书：四边形）B：了解四边形特征。（板书：4条边4个角）（6）了解长方形、正方形与四边形的关系。A：找出长方形和正方形。B：讲解：长方形、正方形的四边形关系。2、认识平行四边形。（1）找出平行四边形。A：找出两个相似的图形。（图2和图8变红色）B：为什么说它们两个相似啊？（学生用手势比划着说）教师总结：像图2和图8这样的四边形叫做平行四边

5、形。（板书：平行）（2）了解平行四边形的一些特征。A：平行四边形的特征。（四条边，四个角。）B：你为什么这样说？（平行四边形是四边形中的一种，因为四边形有……，所以平行四边形也具有这些特征。）（3）学生列举见到的平行四边形。A：学生列举生活中见到的平行四边形。B：教师总结：同学们在平时可真是很留心周围的事物呀！（4）教师介绍一些平行四边形。多媒体展示图片：并逐一介绍。3、体验平行四边形的其它特征。（1）做活动长方形。A：教师介绍四个硬纸条的长短。B：提示：你们每组也有四个这样的硬纸条，拿起来看看是不是跟老师

6、的一样？（2）小组合作，做一个长方形。（学生操作做长方形，教师巡视）（3）演示中体验其它特征。A：同学们，看看大家做的长方形和老师手中的一样吗？B：请同学们和老师一起拉动长方形。（同学们动手操作）C：你发现了什么？想到了什么？请大家在小组内互相说一说？D：交流发现。生1：当我们拉动长方形的角时，它的形状了。生2：它形状虽然变了，但它四条边的长短没变，因为两个长边、短边都是一样长的。教师总结：这两名同学说的真好，大家快把掌声送给他们!你们又由此想到了什么？生1：我是由长方形对边相等，由此想到了平行四边形的对边

7、也相等。生2：因为开始的四条边两两相等，变化成平行四边形后，他们的长短没变，所以平行四边形的对边相等。E：教师总结：他们说的很有道理：对边相等，这也是平行四边形的一个重要特征。（板书:对边相等）F：再拿起手中的平行四边形随意的拉动。还有什么发现没有？学生回答：容易变形、不稳定。课件出示升降梯等，体验平行四边形的不稳定性。（4）总结平行四边形特征。A：通过刚才的学习我们对平行四边形有了初步的认识。（板书：初步认识）B：我们学到现在，谁能概括一下平行四边形有什么特征呢？学生回答：四条边、四个角、对边相等、不稳定

8、（容易变形）。4、在方格中画平行四边形。（1）谈话：刚才我们了解了平行四边形的特征，大家想不想画一下它呢？（2）课件出示要求：（读一读要求）A：谁来说一说它的占格情况？生：我看到方格纸上的平行四边形的上边和下边都占了5个格，左边和右边占了3个格，而且下面的边向左移了1个格。B：教师讲解：首先我们先确定一个点！以上条边的左边的端点作为标准（课件出示左上点）。从这点向右数5个格,确定点第二个点（课件出示右上点）。接下