《会走路的树》教学设计_0

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1、《会走路的树》教学设计《会走路的树》教学设计《会走路的树》教学设计《会走路的树》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：232《会走路的树》教学设计教学要求：　　　1能正确、流利、有感情地朗读。　　　2学会本８个生字，理解生字组成的词语。　　　3培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。　　教学重、难点：　　　　识字、写字、朗读，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。　　教具准备：　　　　白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。　　教学时间：３时　　教学设计：　　　　　　　　　　　　　　　第一时【感谢您浏览！您可以搜

2、索题关键字查找更多资料！本站网址是】　　一、品读，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。　　　1播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走走去。”　　　　（老师贴驯鹿爸爸的图）　　　2老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受？　　　　生：我感受到春天很美。　　　　生：我感受到一棵金色的小树很美丽。　　　3师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到本的128页，谁学着小鸟的样子问一问？（指名读、评议、挑战读）　　

3、　4老师：小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。（学生自读，同桌交流）　　　　老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读回答。　　　　（指名读）　　　　老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，（贴小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出。　　　　（齐读第２自然段）　　　　老师：小树天天陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。　　　　（指名读）　　　　老师：孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长

4、了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。　　　　（齐读第３自然段）　　　　老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。　　　　（学生４人小组交流）　　　　（全班交流）　　　　老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（老师取下驯鹿爸爸和小鸟图）　　二、品读，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。　　　1老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春

5、天一到，小鸟便追不急待地飞了回。（贴小鸟图）这时，一只美丽的小鹿走了过。（贴驯鹿儿子图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么？请自读第５～９自然段。　　　　（学生自读）　　　2老师：小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读回答。　　　　（指名读）　　　　老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？　　　　（指名说）　　　　学生：小鹿的角就像树的树枝。　　　　老师：请学着小鸟的样子问一问？　　　　（指名读、评议、推荐读）　　　3老师：小鹿是怎么回答的？谁读一读？　　　　（指名读）。　　　　老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？　　　　学生：去年那棵会走路的树是

6、小鹿的爸爸。　　　　老师：再仔细读读，会有新的感受。　　　　（学生自读）　　　　老师：你还知道了什么？　　　　学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。　　　　老师：你从哪里体会到的？　　　　学生：我从“常常”这个词体会到的。　　　　（指名读）　　　4老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样？谁读读小鸟说的话？　　　　（指名读、男女生赛读）　　　老师：小驯鹿也激动起，怎么说的？　　　　（指名读、齐读）　　　6老师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴！请孩子们３人为一组，自由组合，分角色朗读、表演５～９自

7、然段，最后评议，评选“最佳小组”。　　　　（学生３人小组排练）　　　7请３个学生到前面表演，其余孩子观看、评判。　　　　（分发头饰）　　三、拓展、续讲故事。　　　　老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（贴小鸟到小驯鹿角上）小鸟到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。　　四、总结全。　　　　孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗？愿意和它们交朋友吗？　　　　在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩子们可以多看看外书，去找一找、读一

8、读这样的故事。既然动物们