会走路的树 教学设计

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1、《会走路的树》第二课时教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、能围绕课文内容展开想象，体会驯鹿与小鸟的真挚感情。3、感受驯鹿与小鸟之间的快乐与和谐，受到驯鹿与小鸟真挚、美好情感的熏陶，教育学生从小学会与人友好相处，真诚相待。【教学重难点】指导学生读好对话，体会角色的思想感情。一、导入。1、小朋友们，通过上节课的学习，我们认识了一棵——板书：会走路的树。2、我们还知道了，这课树是一头——驯鹿。二、精读课文。【学习第一至四自然段】1、出示：一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟怎么会把驯鹿当成树呢？（1）金色的鹿角像树枝的形状；（2）在树林里走来走去。2、对这样一棵

2、小树，小鸟非常好奇，什么叫好奇？（奇怪）为什么好奇？（树怎么会走路呢？）3、小鸟提出了一个什么请求？谁学着小鸟的样子问一问？（评：你好奇得瞪大了眼睛）让我们一起学着他的样子读一读。4、小树有没有答应？你从哪里知道的？比较：（1）可以，来吧！（2）当然可以，来吧！如果你是小鸟，喜欢小鹿怎么说呢？为什么要加上这个“当然”？（爽快）是呀，小树答应的很爽快，一点都没犹豫，谁能爽快地读读这一句话？（评：毫不犹豫就答应了，真大方！你真热情！）谁能加上动作再读一读？（我要是小鸟，一定愿意坐在你的肩膀上！）5、还有哪里可以看出小树对小鸟很好呢？出示：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。比较：小树

3、带着小鸟玩了一会儿，把小鸟送回家。▲好一会儿：说明玩的时间很长。多么热情友好呀！你来读一读。▲才：可以看出他们还有点舍不得分开呢！（你真会读书）你能把这种心情读出来吗？6、谁愿意做小鸟和小树，读一读他们的对话？小鸟和小树说话时，眼睛是互相看着对方的，再来一遍。听出来了，你是一只可爱的小鸟，你是一棵热情好客的小树。你们一见面，就成了好朋友，用一个成语来说，叫：一见如故。7、在以后的日子里，他们相处得更加快乐，请小朋友轻声读第三小节，找一找从哪些词可以看出他们相处得非常快乐的呢？交流：▲天天：这个词语告诉了我们什么？（每天都来，不只是一天两天）刮风的日子，小树来陪小鸟，下雨的日子，小树也来

4、陪小鸟，真是风雨无阻。谁来读读这第一句话？▲许多：引读：小鸟跟着小树去了许多地方，看见了许多有趣的东西。想象一下，他们去了哪些地方，看到了哪些有趣的东西呢？练说：小鸟跟着小树去了（），看见了（）。小树带着小鸟来到了花丛中，看到了——，来到了草地上，看到了——，来到了田野里，看到了——。他们又来到了小溪边，看到了潺潺流淌的溪水。他们来到了山脚下，看到了飞流直下的瀑布。他们还看到了一望无边的大海，展翅飞翔的海鸥……小结：小树带着小鸟去了这么多地方，真让小鸟大开眼界！他们的日子过得开心极了，谁能读出他们的开心和快乐？8、就这样，小鸟和小树成了一对形影不离的好朋友。让我们一起来读1~3自然段，

5、感受这份友谊带来的快乐吧。9、可是再好的朋友也有分开的一天，终于有一天——（引读第四段）从此，小鸟的眼前再也没了小树的身影，小树的耳畔也将没了小鸟美妙的歌声，在这分别之际，他们的心情怎样呢？（伤心、难过）会说些什么呢？10、这一对好朋友是多么的依依不舍啊！这里的省略号表示什么呢？（要说的话，内心满满的不舍与思念，说也说不完）让我们一起来和这棵小树告别吧！【学习第五至九自然段】1、小鸟带着满满的思念飞走了。在分别的日子里，小鸟十分想念那棵会走路的树，第二年春天一到，小鸟就迫不及待地飞回来了。这时，引读：一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。2、他们之间还有一段有趣的对话呢

6、，请小朋友自由地读一读6—9自然段，看看他们说了些什么。然后和同桌合作，一人当小鸟，一人当小鹿，读读他们的的对话。指名一组读。3、出示：你也是一棵会走路的树吗？这里的“也”字能去掉吗？（不能）是啊，去年见过一棵会走路的树，今年见到的和去年一样的树，也有金色的鹿角，也会走路。小鸟自然就想起了——去年的那棵树。　谁来当小鸟读读这句话？你们来做小鸟，我来做小鹿。齐读。4、师接：对呀，人们都叫我驯鹿，你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？    从小鹿的话里你知道了什么？▲常常：驯鹿爸爸还常常思念小鸟！（常常提起，可见驯鹿爸爸一直思念着小鸟呢！）▲大概：小驯鹿在回答的时候并不能肯定，只是猜测，

7、所以他用上了“大概”，谁会换个词语？（可能）谁来读读读这个句子，读出猜测的语气来。5、小鹿的一番话，让小鸟明白了什么？（虽然小鸟和小树分开了很长一段时间，可是彼此都想着对方。）当他知道眼前这只小鹿就是去年那棵小树的儿子时，它叫了起来。为什么？（高兴惊讶兴奋意外）能读好它的话吗？　是呀，眼前的这棵树是朋友的儿子，这样的惊喜怎能不叫呢？谁愿意再做一做这只惊喜的小鸟？6、听小鸟这么一叫，小鹿也激动起来了，他怎么说的？（引读）小鹿为什么也激动起来了呢？