浅谈在数学教学中培养学生的创新精神

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1、浅谈在数学教学中培养学生的创新精神张毓树福建省永安市槐南中心小学3660391996年，联合国教科文组织国际21世纪教育委员会在它提交的《教育一一财富蕴含其中》再次强调：“教育的任务是毫不例外地使所有的人创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实。”创新精神的培养是素质教育的重要内容和重要目标之一。一个人没有创新的精神，也就说不上有创新能力。因此，创新精神的培养是培养具有创新能力的必备条件。现浅谈在小学数学教学中，怎样培养学牛.的创新精神。一、激发学生学习兴趣小学生具有很强的好奇心。教师应根据学生的这一心理特点激发他们

2、的学习兴趣。有浓厚的学习兴趣，才能够努力学习，有广泛的学习兴趣，才可能广傅学习各门基础知识。在教学过程中，教师要保护学生的好奇心，尊重学生的好奇心，诱发学生的好奇心，充分利用学生有好奇心这一心理特点作为学生学习的动力。例如在导入新课时，教师可以通过生动的故事情境，激发学生的学习兴趣，我在教学异分母分数大小比较时给学生讲这样的故事：唐僧师徒四人在去丙天取经的路上买了两个同样大小的丙瓜，在师傅切丙瓜的时候，孙悟空说：“师傅，我嘴巴渴要吃两块”。猪八戒说：“师傅，我肚子大要吃三块”师傅想了想，把一个丙瓜平均切成四块取两

3、块给孙悟空，把另一个丙瓜平均切成六块取三块给猪八戒。请大家想想这两个徒弟是谁吃得多?此时，学生就产生学习欲望和学习兴趣。学习兴趣一旦养成，学生不仅能主动地完成课内作业，而且还能自觉吸取课外知识，使他们的知识面更加广泛。二、激发学生提出问题美国心理学家布兽说过：“教学过程是提出问题，解决问题持续不断的教学活动。”传统的教学方法是由教师提出问题，学牛.回答问题的单向交流；而素质教育则转化为学生也可以提出问题的双向交流。在教学过程中，教师应不失吋机地让学生提出问题：例如，在教学小数加减法吋，可以这样设计：教师先出示信息

4、：“1千克苹果2.5元，1千克香蕉3.2元”，然后教师问：“根据这两个条件你们可以提出哪些问题？越多越好。”这时学生的学习兴趣来了，他们会提出“1.买1千克苹果和1千克香蕉共要多少钱？2.买1千克苹果比1千克香蕉便宜多少钱？3.买2千克苹果要多少钱？4.买2千克香蕉要多少钱？”这样，学生的创新精神得到培养，创新潜能得到开发。三、营造氛围培养创新意识培养学生的创新精神，应从培养学生的创新意识开始。而传统的教学方法，教师只是面向中上学生提出问题，歧视差生，讽刺差生提出没冇价值的问题，所以，学生的创新意识就在畏惧中泯火

5、。因此，在课堂教学中，教师要给予学生创设和谐、活跃的课堂气氛，没有心理压力的学环境，扫除畏惧障碍，使学生有一种安全感。鼓励每个学生都提出问题。这样能促进学生大胆地猜想，大胆地发表自己独特的见解，大胆地发挥自己的想象。慢慢地使学生的创新意识得到培养，创新思维、创新能力得到培养。四、从小树立自信心一个没有自信心的人，再简单再容易的事情也做不好。因此，教师要培养学生从小树立自信心，从小有个“别人能做到的我也能做到，别人做不到的我要想办法做到”的意识。课堂教学中，教师要激励学生：“你试做一下”，“再想想你一定能做出来”，

6、“你的智商不会比别人低”。这样，学生的自信心就慢慢地被树立起来。五、培养学生大胆想象的意识高斯说：“没奋大胆而放肆的猜想，就谈不上科学的发现。”所以，大胆的想象是非常重要的。在教学过程中，教师应设计一些一题多解的练习题，例如在教学长方形周长吋，可以出示：已知长方形周长和长（或宽），求长方形的宽（或长）的练习：一个长方形的周长是36米，宽是8米，它的长是多少米？出示题目后教师应提示学生：这道题0奋几种解题方法你能想出来吗？此吋就能调动学生的学习积极性，让他们充分展开思维，写出以下几种不同解法：1.36÷

7、;2-8,2.(36-8×2)÷2，3.(36-8-8)÷2。让学生从小就意识到：很多问提可以通过多种不同途径去解决；并激励学生：“你还能想出不同的解题方法吗？”对于那些思路正确而步骤较繁的解题方法，教师都应给予肯定；对于一些解题方法不正确但有创造思维过程的，教师也要给予鼓励，不可全盘否定，把-颗爱思维的童心埋没掉。六、培养学生顽强意志失败是成功之母。“无限风光在险峰”，通往成功之路是崎岖而陡峭的，如果没有顽强的意志是不可能取得成功的。“炸药大王”诺w尔不是对炸药经过几百次

8、实验才取得成功的吗？教师要鼓励学生勇敢地尝试，新授课前布置学生进行预习，预习之后进行尝试练习。学生从小要经得起失败和挫折的考验，在学习中碰到困难不能退却。有吋碰到单元练d卷比较难吋，教师要有鼓励的语言：“这次做不好没关系，只要你多做几次练习，下次就不会觉得难做了。”又如在教学小数四则混合运算吋，多数学生不喜欢做这类步骤繁杂又容易错的练A)。教师可以用游戏形式进行练习：把全