浅析初中语文教学中的德育渗透

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1、专业技术资料分享浅谈初中语文教学中的德育渗透“德才兼备”是每个教育工作者理想的育人目标。相比之下，一个人的德行更为重要。然而，在教育教学过程中，很多教师只重视学生的学习，往往忽视德育。教育理论上曾说道：“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”可见一个人的德育好坏在人的一生中是至关重要的。初中生的世界观、人生观正在逐步形成，对人、事和社会也有了初步的看法，而这段时期是他们的思想最需要被人正确指导的阶段。中学生社会生活经验不足，情绪多变，很容易受媒体、社会和周围人的负面影响，这时教师应给

2、予他们正确的引导渗透，他们才能摆脱困境，化险为夷。由此可见，德育是教育的一个重要组成部分，它是形成学生一定思想品德的教育。江泽民同志在国庆四十周年庆祝大会上的讲话提出“要把德育放在首位”。尤其是素质教育推行以来，德育引起各级学校的高度重视，现在各级各类学校已把德育推到了显著的地位。作为一名语文教师，在学生德育方面更有不可推卸的责任。新课程标准也明确指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的世界观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当做外在的附加任务，应该注重熏陶感染

3、，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”WORD资料下载可编辑专业技术资料分享可见，语文课程既要教好学，也要教好人，做到教育为本，德育为先。语文课程具有工具性和人文性统一的特点。语文教师应把握语文课程的这一特点，在教学语言文字的同时，还要结合课文内在的思想情感，挖掘文本的育人点，让德育自然地融入语文课堂。那么，教师怎样才能在语文教学中有效地渗透德育呢？1、充分利用课文内容对学生进行爱国主义教育语文教学中德育渗透的目标对爱国主义教育做了规定：在知识传授中渗透中华民族悠久历史和文化传统的教育；

4、通过典范的文章，使学生热爱祖国，培养关注人民的情感，做有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人。语文教材中，不管是文言文还是白话文，不管是记叙文还是说明文，所选课文始终贯穿着爱国主义这条基本线索。如《故宫博物院》一文，作者介绍了故宫建筑群宏大壮丽的规模、精美的建筑和统一的布局，让学生体会到我国古代建筑艺术的独特风格。激发学生对我国古代建筑的热爱和对古代劳动人民创造精神的敬佩之情，从而激起学生的民族自豪感和自信心。初中课文中还精选了一些名家名篇，塑造了很多爱国形象。以《藤野先生》为例，作者鲁迅

5、为寻求救国道路来到日本学医，但在学医期间他深感国民的愚弱，决定弃医从文，唤醒国民的灵魂。这种强烈的爱国主义思想震撼了学生的心，让学生懂得个人的命运是和国家命运紧密相连的，从而树立起奋发图强，为中华之崛起而读书的伟大理想。2、用文中生动感人的形象事迹引导学生树立积极的人生观WORD资料下载可编辑专业技术资料分享国家教委《推进中小学实施素质教育的若干意见》要求：要使中小学生“学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和审美。”其中学会做人被列在首位。我国著名教育家陶行知也有句名言：“千学万学学做

6、真人，千教万教教人求真。”可见，培养学生正确的人生观、价值观和审美情趣有多重要。语文教师应抓住课文的思想意义，积极引导学生感受文中人物事件所折射的伟大的精神力量和人格力量。以《走一步，再走一步》一文为例，作者从一件往事感悟到一个人生哲理：无论是怎样的困难和危险，只要化大为小，就会变难为易，闯过难关，取得胜利。在阅读赏析这篇文章时，学生明白在解决困难的过程中，可以逐步树立信心，从而树立起积极的人生观。语文教材中还选取了不少先进人物为例，他们的思想和追求对学生起到了很大的典范和引导作用。学生可以体会曹

7、操“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的远大抱负；体会李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观自信；感受杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的豪言壮志……3、选择课文中的典型事件陶冶学生的道德情操WORD资料下载可编辑专业技术资料分享语文学科的德育要根据语文学科的特点来进行，要通过典型事件、形象感染、情感陶冶和潜移默化的作用，提高学生的思想觉悟和道德品质，从而陶冶学生高尚的道德情操。如学习《斑羚飞度》一课时，抓住老斑羚为了保全种群，甘愿做垫脚石让小斑羚飞渡的场面描写重点分析，让学生感受斑羚身上

8、折射出来的团队精神、牺牲精神以及以身作则、敢于奉献的优秀品质。又如学习《老王》一课时，我让学生分析老王形象，感受劳动者质朴、善良、无私的美德，并希望学生也能像作者那样尊重、关心和爱护他人，做到平等待人，具有人道主义精神。我还注意在写作教学中陶冶学生的道德情操。这个学期我让学生写了一篇关于低碳环保的作文。通过写作学生不仅明白了“低碳环保”是怎么一回事，还知道了在日常生活中应该如何去做，节能环保意识进一步加强，社会责任感也强了。4、感受人物优秀品质进行心理健康教育长期以来，关心中学生成