《古诗两首》教学设计之三《池上》《小儿垂钓》

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1、《古诗两首》教学设计之三《池上》《小儿垂钓》《古诗两首》教学设计之三《池上》《小儿垂钓》作者：佚名转贴自：中国语教学点击数：743《古诗两首》教学设计之三《池上》《小儿垂钓》一、教材分析：《古诗两首》中的两首古诗均传神地刻画出天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思、纯真的童心和朴素的美感。《池上》描绘小娃偷采了白的情景，细腻传神，颇有趣味。《小儿垂钓》描绘了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。★二、教学要求：小池1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之

2、美。小儿垂钓1逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。2学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。3背诵★三、教学重难点：1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗的意境，体会童真童趣。2、有感情的朗读、背诵《池上》《小儿垂钓》，丰富古诗积累。教学难点：1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。★四、教学时间：两时★五、教学过程：第一时《池上》教学过程：一、调动积累，导入新。1、师：现在已是初夏时

3、节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。4、学生齐读题目。、简介作者白居易。（1）学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。（2）教师小结：白居易，字乐天，号香居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗

4、”。他热爱大自然，写了不少描写水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。二、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读情况。（1）指名读古诗，集体正音。①读准后鼻音：撑、艇、萍；②学习新词：浮萍，理解词义，练习书写。（2）齐读诗歌。（2）学生简单说说池塘上发上了一什么事儿。（一个小孩偷采白。）3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。4、小组合作学习，弄懂诗意。（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、

5、补充。、集体交流，了解《池上》大意。（指名说自己对诗句的理解）三、吟诗炼字，体会意境。（一）前两行——小娃偷采。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。3、学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白？（学生用自己的话描述想象到的“叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池和娇嫩蓬的向往之情。）（2）小孩如何偷采白的？①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白图。因太想吃那嫩滑、甜美的蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中蓬。②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白图”起个题目）③朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一

6、些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）④配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。（二）后两行——景美童心纯1、提问：小娃“偷采白”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。四、回归整体，拓展延伸。1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。3、熟读成诵。五、布置作业，巩固练习。1、背诵。2、默写《池上》。3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力

7、，为这首诗配一幅画。第二时《小儿垂钓》教学过程：（一）揭示诗题1导入诗题2理解诗题（二）理解诗句1朗读全诗2回顾方法：我们怎样理解诗句（读诗→释词→调序→解句）（三）总结练习1指导朗读、背诵。2根据这首诗，想象出一幅画。3教师总结。（四）巩固练习1形近字组词钓（　　）　稚（　　）　遥（　　）钩（　　）　准（　　）　摇（　　）2多音字组词3读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。　　　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。　4背诵《小儿垂钓》《