浅谈小学生数学应用能力的培养

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1、浅谈小学生数学应用能力的培养河北省涿鹿县马军庄学区安爱华数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文化的重要组成部分。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，对于提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力有独特作用，在高科技发展的现代社会，更具有极其重要的意义。因此，作为基础教育的小学教师在教学中应随时注意引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，体会数学在现实生活中的实用价值，体会学习数学对生活的重要性，培养学生综合运用所学数学知识解决实际生活问题的能力。那么，如何培养学生的数学应用能力呢？对此，我谈几点自己浅显的认识，总结如下：实践活动、解决问题在日常教学中，教师应多设

2、计一些丰富多彩的实践活动，通过数学实践活动，使学生充分了解数学与现实生活的广泛联系，并形成初步的应用数学的意识和能力。调动学生的学习和活动的兴趣，让学生积极参与到实践活动中，在解决问题的探索过程中应用数学，是培养数学应用意识和实践能力的有效措施。而且，在我们的数学教材中就安排了很多实践活动的内容，比如：人教版小学二年级上册的教材中安排了一个实践活动“我长高了”。我安排班上的学生分成几个小组，组内同学互相合作，测量出自己和小伙伴的身高，还可以自由选择测量教室里的物品的长度、宽度（比如课桌）等，给学生提供动手实践，合作交流的机会，把数学知识用到自己的生活中，解决生活中的数学问题。同时，还培

3、养了学生的合作能力和实践能力。这节课，学生的学习兴趣很高，活动的效果非常好。创设情境、合作交流教师应多方面多形式地为学生创设“生活中的数学”的虚拟情境，启发学生学会独立思考。同时，自主发现问题情境，让学生通过观察操作、讨论交流，探索解决问题的方法，培养学生的数学应用意识和自主实践能力。在我们的数学教材中许多例题的插图中安排了解决问题的多个信息，教师可以选择性的使用，也可以创造性的发挥。比如：我在讲二年级上册的“加减混合运算”吋，结合学生实际和班上实际情况，为学生创设了“排队坐公交车”的情境，让学生自己发现乘客增多和减少的情况，自主提出情境中存在的加减混合的问题，然后通过小组合作解决问题

4、，并且还让学生合作表演坐车的情景，使学生亲身体验“生活中的数学”，能够把数学与生活紧密联系起来，学习生活中的数学，激发学生对数学的学习兴趣，冋吋培养学生应用数学的意识和能力。三、模拟生活、自主探究教师应充分利用学生己有的生活经验，随时引导学生发现身边的数学问题，解决身边的数学问题，体会到学A）数学的重要性。教师要注意以学生的己奋经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生建立数学与生活之间的联系，培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力，比如；在讲二年级上册的“认识人民币”吋，我为学生营造了一个“模拟购物”的环境。在模拟实际生活的过程中，鼓励学生积极参与购物活动，先冇老师与学生扮

5、演售货员与顾客，然后学生与学生再扮演售货员与顾客，通过师生互动、生生互动，在买货与找钱的交流活动中，学生自主探究，独立思考，加深了对人民币的认识，而且使学生了解到生活中处处有数学，了解到数学与生活的密切联系，让学生感受到数学的实用价值,愿意学习数学。另外，我认为应该逐步培养学生养成写“数学日记”的良好习惯，通过实践我发现让学生将日常生活中遇到的与数学有关的问题和与数学知识有关的事情写到数学日记中，长期如此，可以使学生感受到生活中离不开数学，生活中处处有数学，同吋，对于培养学生的数学应用能力也是很重要的。总之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验生活经验的基础之上，为

6、学生创设数学问题情境，模拟生活事件，提供从事数学实践活动的机会。在教学中，应该把这几方面结合起来，让学生在活动中动手实践、自主探索、合作交流，培养学生对数学的学兴趣，培养学生的自信心，培养学生解决生活中的数学问题的能力以及数学的应用意识和能力，全面提高学生的综合素质。