浅谈小学低年级的识字写字教学

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1、浅谈小学低年级的识字写字教学韩小花甘肃省兰州市丙固区丙固城第二小学730060语文课程标准指出：“识字写字是阅读和写作的基础。”识字、写字是学生学文化的开始，是形成读写能力的先决条件。学生只有认识并会写一定量的字词，才能理解书面材料，才能用书面语言表达自己的思想。识字教学一直以来都是低年级语文教学的重难点，而新的课程改革更是把低年级识字教学列入了重中之重，在语文素养方面还提出让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美”等等。那么，激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力,对于他们及早地进入阅读阶段，满足他们阅读的需要，丰富学习生活具有重要意义。一、利用多媒体

2、课件，调动学生识字写字的积极性在过去的识字写字课堂教学中，教学方式单一，难以激发学生的学习兴趣。在识字教学中运用多媒体辅助手段，将使写字教学增色不少，可以达到事半功倍的效果。教学中，教师要充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个丰富多彩的字宝宝。这些字采用演变的动画形式出现，富有动感的、生动有趣的画面一定会使学生产生祌秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。利用多媒体作辅助，变静止为动态，变枯燥为有趣，学生喜形于色，达到了乐学、乐思、乐用。另一方面，还可以将学生写得好的字制作成优秀作品进行展示、欣赏、学习，激励学生专心读帖、专心临帖，增强把字写漂亮的决心。这样将练习和作

3、业激趣相结合、评练相结合，使不同层次的学牛.都能有较大的提高。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了识字的负担，有利于培养良好的认知策略，激起学生探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。二、通过游戏和活动激发学生的识字写字兴趣教育家卡罗琳针对儿童的特点曾提出：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”教师要寓教于乐，让学生对识字产生浓厚的兴趣，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。可采用“学中玩，玩中学”激发学生的识字兴趣。如，教师可以把生字卡做成气球状挂在黑板上，用“摘气球”的游戏吸引学生，积极记忆字形；也可以在黑板上简笔绘

4、“果树”，把生字卡做成果实形，做“摘果实”的游戏，让学生积极动脑、想办法，记忆字形;还可以把生字做出“字宝宝”，让学生根据提示送“字宝宝”冋家。通过游戏、表演、动手模拟等活动，让学生轻松愉快进行识字教学，达到了识字的教学目标，提高了课堂教学的效率，从而达到较理想的教学效果。三、识字与阅读实践相结合，提高识字教学效果小学语文的任务不只是为了识字，在识字的同时还要学文，积极引导学生有感情地朗读课文，关注知识的拓展。在教学中，教师要积极引导学生冇感情地朗读课文，让学生反复地美读，在读中识字，在读中感悟语言美。识字教学与阅读教学的整合就体现在让学生在具体的语言环境中认识生字。如：通

5、过学生阅读兴趣的激发，让学生在自主选择学习方法的前提下，通过小组的学习、讨论和比赛，找到生字具体的语言环境。在教学中，要努力为学生营造一个开放、合作、自主识字的学习氛围，让识字因阅读而丰富，从而张扬学生的个性，开拓语文识字与阅读教学更为广阔的新天地。四、鼓励学生课后进行识字写字为了轻松有效地识字，提倡鼓励孩子以社会为课堂，以生活为老师，如认识校园里的告示牌、教室的牌匾，提高识字量。一年级开学初，我利用班队课，带领学生一边参观校园一边认字，校园围墙上贴着《弟子规》、《成语故事》等。还利用活动课、体育课等引导学生认识了“我运动，我健康”、“爱校、尊师、勤学、守纪”等标语或校训。

6、可欣赏教室的环境美化，提高识字量。教室是学生学习的主要场所，教师对教室也进行了美化。如：教师可以引导学生认识班训、名人名言、课表及每期黑板报上的字等，并经常开展猜字谜比赛的课间游戏，使学生的识字兴趣不断提高。这样，引导学生把熟悉校园环境与自主识字冇机地融为一体，浓郁的爱校情与主动识字的强烈的求知欲相互渗透，激发了学生的识字兴趣。再如，常布置一些实践性的作业：到超市、书店去看看，你会认哪些字？哪些不会？多向别人请教，争取识会，并做成图片、剪报等，拿到班里展示、汇报。这样既提高了学生的识字兴趣，又培养了学生敢于当众表现自己的能力，以及收集资料的能力，在活动中又能享受到自主识字成

7、功的乐趣。总之，识字教学是个慢工出细活的工程，也不是一两天的功夫就能完成的，这就要求教师在熟悉新大纲、深入钻研教材的基础上奋足够的耐心和创新。学生有了学习兴趣，就有了学习的动力；有了学方法，就有了学习的效率。这对学生来说是终生享用不尽的财富。作为语文老师是冇责任的，充满激情的语文课堂也可以从识字写字来入手，常变常新，找到激活自己和学生思维的着力点,关注细节，运用各种方法教学，相信我们的语文课堂会精彩纷呈、童趣飞扬。