小学写字教学研讨会交流材料浅谈低年级的识字写字教学

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1、小学写字教学研讨会交流材料《浅谈低年级的识字写字教学》各位老师,大家好!首先感谢教研室的领导们搭建了这样一个平台,给予了我一个和大家交流的机会。其实我在写字教学方面,可以说是一个新兵。所以今天在这里谈识字写字教学经验,实在有些诚惶诚恐,还请在座的老师多多包涵!     有这样一句话说得好:“人生聪明识字始”。识字教学是小学语文教学的起点,也是启蒙教育的开端。识字写字是阅读和习作的基础,是小学语文教学的重要内容,是低年级教学的重点之一。《课程标准》在总目标中提出:培植热爱祖国语言文字的情感。在阶段目标中,对低年级的识字写字教学要求如下:1.喜欢学习汉字,

2、有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣,主动识字?如何让学生写字时做到:笔笔认真、字字端正,行行整洁呢?现将自己工作中的点滴教学总结如下:  识字教学一、教给识字方法,体会识字乐趣。在教学中根据识字内容教给学生识字方法,让学生掌握自己喜欢的或适合自己的识字方法,主动识字,学会独立识字。现介绍几种既有趣又有效的

3、识字方法。1、动作演示法  让学生用肢体动作演示不仅能理解字义,还能记住字形。如学习“看”时,可以一边请学生上台表演孙悟空往远处看的动作,一边引导学生观察他是怎么看的。通过观察让学生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。“看”是由“手”的变形和“目”组成的。  又如学习“打、拔、拍、跳、跑”时,让学生动手、动脚做一做动作,学生知道这些字与手、脚的动作有关,并在运动中认记这些字。这样学生通过自己动手演示,不但让学生记清了字形,而且还加深了学生对字义和用法的理解,学起来省时又省力。2、实物演示法  通过实物演示,也可以给学生留下深刻印象,达到轻松掌握汉字

4、形、义的目的。如学习“笔”时,可以出示一支毛笔,让学生观察得出毛笔的上面(笔杆)是竹子做的,下面(笔尖)是动物的毛做的,因此“笔”的上面是“竹字头”,下面是“毛”字。又如学习“灭”字时,可以用一块玻璃把燃烧的火盖住,火即灭,这样学生很快便记住了“灭”字。再如学习“尖”字时,出示一支削好的铅笔,学生一看便知:一头粗,一头细就是“尖”。3、加一加,减一减、换一换 让学生对已学过的熟字进行加减得出要学的生字。这种识字方法学生很喜欢。如在学习“人、大、太、天”时,要将“人”作为字根,用添加笔画的方法记住“大”和“太”“天”。又如“香、星、早、圆、秋、种”等合体

5、字时,可以引导学生用部件相加方法来识记字形。学习“巴、也、毛、卖”等字时,可引导学生用减部件的方法来识记字形:“爸减去父是巴”“地减去土是也”“笔减去竹是毛”“读减去言是卖”等。另外加偏旁、去偏旁、换偏旁也是常用的识字方法。4、比较法对形近的字,有意识地引导学生进行比较,也可以加深学生对汉字形义的理解。如,“日”和“目”,“日”就是太阳,太阳只有一个,所以口的中间只有一横;“目”是眼睛,眼睛每个人都有两只,所以口的中间有两横。又如“鸟”和“乌”,“鸟”失去了眼睛,眼前就一片(漆)乌黑。5、自编谜语法如学习“碧”时,可以根据字形结构编字谜:王老师,白老师

6、,坐在石头上讲故事,这样学生在愉悦气氛中学会了新字“碧”。又如学习“告”和“并”,可以根据字形结构展开联想编字谜:“一口咬去牛尾巴”;“开字头上长两角”。  有趣的谜语能引起学生学习生字的兴趣,使他们在快乐中识字,更重要的是久记不忘。6、自编儿歌法  根据字的形和义把生字编成儿歌,也便于识字的形和义。如:一人门里躲“闪”;两人土上蹲“坐”;颜色丰富就是“艳”;四四方方一个口,一个十字在里头“田”;“歌”哥哥欠我一首歌……另外,也可根据字的特点,引导学生自编儿歌加强记忆:如学习“家”时,我就问家里有谁?学生纷纷回答后,我就指着家对学生说,包盖就是我们住的

7、房子,家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥姐姐我,按顺序不同的笔画代表不同的家人,虽然很牵强,但学生对这个字印象特别深,没有写错的。7、触类旁通法汉字中最常见的字是形声字,根据形声字声旁表音,形旁表义的特点。教学中,只要我们有意识地把这个特点告诉学生,久而久之,学生就能举一反三,达到触类旁通的效果。如见到提手旁就要很自然地想到手,见到木字旁就要很快地想到树木,见到三滴水就想到水,见到目字旁很自然的想到眼睛……这样学生慢慢地就能根据字的形旁推测生字的字义,达到独立识字、阅读的能力。无论是象形字、指事字、会意字,还是形声字,都有其自身的构字规律。教师在教学中

8、要充分利用汉字的构字特点,引导学生主动识字。二. 拓展识字范围,提高识字积极性。    生活处

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