体育与健康课程试题及答案(12页)

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1、体育与健康课程试题及答案2[判断题] 1、a当体育教师仅仅是运动知识传授者（教练）的时候，体育教师的职业是可以被有运动知识者替代的；唯有当体育教师成为学生全面发展的促进者时，体育教师的职业才是不可替代的。2、a在学习成绩评定的方法上，《标准》建议，1—2年级采用评语制，3年级至高中三年级采用等级评定制，也可以将等级评定与评语式评定结合使用。3、a人们的学习主要依赖于两种方式,一种是接受式学习,另一种是探究式学习,两种学习相辅相成,缺一不可。体育学习也不例外。4、b新的课程标准对体育与健康课程学习评价规定：在体能成绩评定中不可参照《学生体质健康标准》。5、a教学的学生主体观，体现了人本主

2、义教育思想，表现为对学生的尊重与全面的认识。6、b在选择体育课程内容时要关注学生的学习兴趣，对现有的运动项目进行适当的改造，或引进一些学生喜欢的新兴体育项目，那些普遍不受学生欢迎的运动项目完全可以不选择。7、b在高中阶段运动技能是体育学习的重点内容之一，因为体育学习失去了运动技能作为支撑就不再是体育了。8、a《标准》构建了本门课程的学习目标体系和评价原则，对课程并没规定具体的教学内容，而只是对如何达成学习目标提出了一些教学内容的建议。9、a终身体育应该是人一生参与体育活动的量的总和，而学校体育只是终身体育中的一个阶段，它只是活动总量中的一个分量。10、b教学中只有教师才能称为教学的主体

3、，因为教师的职责是“传道、受业、解惑”。教师在教室里（操场上）是具有权威性的，教学的中心是教师11、b学校教育活动的直接参与者是教师和学生，在体育与健康课程实施过程中，班主任、有体育特长的教师和校医不可参与。12、a五个学习领域实际上由两条主线组成，一条是身体运动主线，另一条是健康主线。13、b《标准》对教学内容作出了明确、具体的规定。14、a《课标》课程评价主体转变了教师主体的单一模式，设计了多元化评价主体，他评、自评、互评有机结合的新模式。15、b在学习成绩评定的形式上《标准》建议，学生学习成绩评定只有教师参与16、b高中体育与健康课程要求学生样样运动项目都要学习17、a《标准》以

4、目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择。18、a与其他文化课不同，体育与健康课程主要是一种技能性课程19、a新的课程标准对体育与健康课程学习评价标准的建议是：评定应采用绝定性标准与相对性标准向结合的方法进行，如在体能成绩评定中可参照《学生体质健康标准》，结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评定。运动成绩的评定，可采用定量评定与定性评定相结合的方法进行。20、a新《课标》与传统的体育教学大纲相比，体育教师的角色相应地发生了变化，体育教师从教学活动的主角，转变为体育课程的决策者、学习过程的指导者和促进者、学习活动的设计者和组织者、课程内容资源的开发者、体育教育的研究者。第六章教师教学角色

5、的变化与要求[单项选择题]  21、b“到高中阶段则注重学生形成良好的体育道德和合作精神，增强他们的社会责任感，使他们学会通过多种途径获取现代社会中体育与健康知识的方法”是A达成心理健康维度的目标 B达成社会适应维度的目标 C达成身体健康维度的目标 D达成运动参与维度的目标    22 、c中国近代史上第一部较为系统的教育法规是A《中学校课程标准》B钦定学堂章程C奏定学堂章程 D《小学校教则及课程表》     23、b《体育与健康课程标准解读》中，对体育与健康课程的性质做了进一步的说明：“与其他文化课不同，体育与健康课程主要是一种A运动性课程 B技能性课程C技巧性课程 D室外课程   

6、  24、d在学习成绩评定的标准上，《标准》建议，对课程学习的评定应采用A绝对性标准的方法　B相对性标准的方法C绝对性标准和相对性标准相结合的方法 D定量评定和定性评定相结合的方法  25、d教育理念是近年来出现的新名词，以前称为A教育设想B教育方法C教育计划D教育指导思想     26、b提出在校学生应坚持“健康第一，学习第二”原则的是A马叙伦 B毛泽东 C周恩来D邓小平     27、c传统体育课程，历来注重　A基本技术技能教学 B体育理论教学C“三基”教学  D体育基本知识教学     28、d课程标准是按照水平来划分学段，发展性水平是A水平一 B水平四　C水平五 D水平六   

7、  29、b课程标准强调体育与健康课程的指导思想是A“增强学生体质” B“健康第一” C“素质教育”D“终身体育”30、c《普通高中体育与健康课程标准》为满足学生对在体育学习的不同层次、多样化的需求，设置了几个模块　A四B五C六 D七     31、a《普通高中体育与健康课程标准》为满足学生对在体育学习的不同层次、多样化的需求，设置了几级学习水平。A二 B三 C四D五     32、a《普通高中体育与健康课程标准》为满足学生对在体育学习的不同层