《孔乙己》教学设计_2

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1、《孔乙己》教学设计[教学目标]1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根。[教学重点和难点]：把握主题[教学时数]四教时一、导语：二、时代背景介绍本写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后收入短篇小说集《呐喊》。在当时的化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。三、作者介绍：鲁迅是一位伟大的学家、思想家和

2、革命家。从学创作方面讲，鲁迅前期创作成熟和影响最大的是小说，而他后期则主要从事杂创作。小说集：《呐喊》《彷徨》，《狂人日记》是新中国第一篇白话小说，他写的第二部就是《孔乙己》。散集：《从百草园到三味书屋》，杂集：《》诗集：《野草》四、读1、检查预习，正字注音阔绰（huò）阔气。绰：宽绰，如绰绰有余羼（hàn）混和，掺杂绽出（zhàn）突露出。比较“绽”“淀”字间或（iàn）偶然，有时候。注音“中间”读ian拭（shì）擦蘸（zhàn）打折（shé）打断附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义）。比较：和平he不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩颓唐（tuí）精神萎靡，不振作戕害（qi

3、āng）伤害。戕：杀害。2、听录音，要求用一句话概括全内容。通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。3、五、理清小说结构1、指名回顾小说情节的四个组成部分。（开端、发展、高潮、结局）2、按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分结构。开端（1~3段）：介绍咸亨酒店，交代环境。发展（4~9段）：孔乙己的经历和性格。高潮（10~11）：孔乙己被打折腿的悲惨遭遇。结局（12~13）：孔乙己的悲惨结局。3、小说直接写孔乙己的情节有哪些？——酒店里的人取笑孔乙己偷东西。（第4段）酒店里的人取笑孔乙己未进学。（第6段）孔乙己教小伙计写字。（第7段）

4、孔乙己给孩子们吃茴香豆。（第8段）孔乙己用手走到酒店喝酒。（第10段）------这篇小说的情节与小说的一般情节结构是否一致？——不同。若干片段，相互独立，不能构成因果相关的情节链。-------五个不相干的情节怎样连成一个整体？——安排一个线索人物“我”作为“见证人”，用第一人称讲述故事，把五个片段连成一个严密的整体。--------话题4：侧面写孔乙己又写了哪些内容？——插叙“读过书”的经历（第段），笔触由现实伸向历史；间接写被丁举人打折腿的遭遇（第10段），笔触由酒店伸向店外。六、分析小说的主要人物----孔乙己。孔乙己是一个“、、、、、”的人。1、（1、分小组比赛；2、要求学

5、生从中遭到相应得句，并概括人物的性格特点。填得越多越好。）2、一句话人物短评：“议仪孔乙己这个人”可以从身份、外貌；习惯、性格、命运；人物塑造等三个层面进行分析。每个小组合作写一篇。3、指导学生初步掌握分析人物性格的基本方法：作品通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明的表现了人物的性格特点。（1）通过“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这一外形的整体描写，简练的揭示出人物的特殊身份和社会经济地位，预示了悲剧的必然性。（2）通过肖像描写揭示主人公的不幸遭遇：身材很高大的孔乙己，“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”。活画出一个穷困潦倒、时常遭受欺凌的老年书生的形象。

6、（3）通过服饰描写揭示主人公的性格特点：“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”。这说明孔乙己是一个不肯脱下长衫、唯恐失去读书人身份的穷困潦倒的知识分子，他又穷又懒，又很爱面子。通过这破脏的长衫，就把孔乙己的社会经济地位、生活状况、思想性格十分深刻的揭示了出。（4）通过个性化的语言表现人物的性格特征。孔乙己满口“之乎者也”，表明他受封建教育毒害之深，他性格的迂腐可笑。别人责问、奚落他时，也常用四书、五经中的话替自己辩解，连对孩子也说“多乎哉？不多也。”这类话。他把偷书说成“窃书不能算偷”。这些性格化的语言生动的表现了人物的个性。（）通过对人物动作、神态的描写揭示主

7、人公的思想性格。像孔乙己在酒店受顾客取笑戏弄时神态、动作的变化，表现了他读书、应考、追求功名的思想；写教“我”识字和给孩子吃茵香豆时的动作、神态，刻画了他善良的品性。最后，写孔乙己被打断了腿，“脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一破夹袄，盘着两腿”。令人惨不忍睹。封建教育和科举制度，不仅毒害了他的灵魂，而且摧残了他的肉体。然而，他仍麻木不仁，至死也未醒悟。这是他最可悲的性格。4、重点指导：列表：孔乙己前面几次和打断腿后比较：最后一次出场在肖像、语言、神态、动作