浅谈新课程环境下作文教学中教师的主导作用

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1、浅谈新课程环境下作文教学中教师的主导作用：新课程环境下的作文教学过程中，必须把握好教师的角色定位，充分发挥教师的主导作用，达到最佳教学效果。要发挥好主导作用，教师必须成为作文活动的动情者和引导者、作文活动的参与者和激趣者，同时也是作文活动的欣赏者和交流者。在作文的准备、写作和评改等活动中，引导学生注重积累素材，注重交流合作，从而调动写作激情，激发写作兴趣，促进写作能力的发展。　　关键词：作文教学；教师定位；主导作用　　　　作文教学是高中语文的重头戏，新课程环境下，强调以生为本、以学论教，实现学生自主

2、、合作、探究性的学习。这就要求教师在语文教学过程中，突出学生主体地位的同时，必须更好地把握教师的角色定位，充分发挥教师的主导作用，达到最佳教学效果。　　一、正确理解教师在作文教学中的角色和地位　　在传统的作文教学中，教师是一个写作指令的发出者、作文命题的确定者、分数等级的评判者，而学生则处于一个被动接受的地位。师生双方的关系表现为师对生的单向的影响过程。新课程认为，教学是师生的相互影响过程，是以促进学生发展为中心任务的特殊交往活动。教师应当认识到，作文课是师生交互影响而不是师对生的单向影响，是交往活

3、动，核心在于双边交流，其基础是平等自由，中心任务是促进学生的发展，而不是评判和选拔。而高中阶段的作文教学，不再应该把教学目标定位为应用性，而更应该注重于通过作文教学这个交往活动达到对文字、生活更真实深刻的领悟。从教师角色定位而言，在作文教学的准备、指导、批改、讲评等各个阶段和环节，都必须担当起主导者的角色。　　1.作文教学中教师的主导作用首先体现在教师是作文活动的动情者和引导者。教师的任务之一，就是在课前充分引导，调动学生写作的感情。　　2.作文教学中教师的主导作用同时体现在教师是作文活动的参与者和

4、激趣者。对于作文教学来说，要让学生学会关注、梳理、表现生活，要求教师必须首先关注、梳理、表现自己的生活。同时还应该应该是一个写作的实践者和研究者。　　3.作文教学中教师的主导作用还体现在教师是作文活动的欣赏者和交流者。在新课程的理念下，作文教学的目的在于每一个独立个体的作文能力发展，这要求我们在作文批改的时候，针对每个学生的不同情况确定不同标准，实行多元评价，这是作文教学新理念能够真正体现的前提和保证。　　二、作文教学中必须充分发挥教师的主导作用　　教师在作文教学过程中实现教学目的有赖于一定的手段方

5、法和途径。基于上述对教师角色的定位，为使学生乐于写作、会写作文、写好作文，教师必须充分发挥主导作用，通过选择恰当的手段方法，经过不断反思和改进，寻求适合学生特征和需求的途径，完成教学任务。　　（一）作文教学的准备阶段，注重积累素材、丰富情感，调动写作积极性　　写作课准备阶段，教师要引导学生在阅读文章、观察生活的过程中进行累积。作文的命题或话题则可以让学生自己去发现，通过设立话题库和写作笔记本的方法积累学生的观察和感悟，但其新鲜的实质在于将选题也纳入实际的写作过程中，在掌握选题库和写作笔记本所载内容的

6、基础上自己选题，整理加工成文，而教师只是作为引导者，帮助学生发现话题。确定题目的方式是灵活多样的，关键在于是否有启发性。　　（二）作文课上，注重启迪学生心智，当堂激发写作兴趣。　　有了丰富的素材，有了调动激情的话题，“怎样写”又成了学生动笔前另外一个重要问题。比较有效的方法有话题探讨和口头作文。话题探讨是指在作文指导时变教师讲为学生讨论，变一言堂为群言堂，让学生围绕审题、立意、选材、谋篇等各抒己见，使学生在与他人的交流中，在充满活力、充满生气的讨论中迸发出智慧和灵感的火花。口头作文是长期以来实践证明

7、的一种行之有效的辅助方式。训练中，教师应把注意点放在“怎样想”和“怎样讲”上，帮助学生理清“怎样写”的思路。同时教师要引导学生认识作文是应需而作，在实际写作时要考虑好此文写给谁看，文章怎样才能在他或他们身上产生影响，就是培养所谓的“读者意识”。　　当然，教师在指导“怎样写”时，也必须清醒意识到，自己只是引导者和辅导者，即使在有充分准备的情况下和学生同堂作文完成下水文的过程中，仍然是“配角”，要时时注意支持和维护学生作为写作主体的地位。　　（三）作文完成后，注重欣赏交流、合作修改，促进写作能力的发展　

8、　作文批改是作文教学的重要环节，它是作文前指导的继续，又是作文讲评的基础，对于提高学生作文的质量有重要作用。批改和讲评的目的都在于提高，写作本身是一个螺旋式上升的过程，自我修改可以使思想逐渐明晰，经过沉淀之后还可能升华到新的境界。合作修改对于学生的作用更为重要。一方面学生之间的合作，可以采用传统的同桌改、分组，也可以利用现代教学手段通过原样复印的方式，或者在有条件的地方通过X上张贴的方式共同修改，相互启发、共同进步。另一方面，师生间的合作有评语和讲析等多种形式，教师要