《学棋》教学设计

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1、《学棋》教学设计《学棋》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：67《学棋》教学设计转载自武夷市岚谷中心小学网站教学目标：1、学会本生字，理解有生字组成的词语。2、理解内容，教育学生读书学习要专心致志。3、正确、流利、有感情地朗读，并能熟练地背诵。教学时间：3时教学过程：第一时【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】教学要求：初读。学会本新词。教学步骤：一、导入有同学爱下棋吗？（板书：棋qi）指名读“棋qi”用“期”记住这个字。你们知道有那些棋？中的两个学生向谁下围棋？两个人怎么学的？最后的结果怎么样呢？二、

2、初读1、学生字（1）轻声读。要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。（2）查字典并联系上下理解下列词语的意思。能手棋艺专心致志天鹅拉弓射箭动物听讲提醒（3）指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。（4）指导理解词语。能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。·中说树是什么能手？·这是说秋的围棋下得怎么样？棋艺：下棋的本领、技术。专心致志：一心一意，集中注意力。天鹅：生活在海边或边，全身白色。独一无二：仅有一个，没有第二个。2、各自轻声读，思考每个自然段讲了什么。3、分自然段指名朗读。4、说说每个自然段讲了什

3、么内容。三、指导写字弓、鹅：按笔顺书写，描红：“鹅”是左右等宽。艺：范写，注意“乙”的写法。提：左窄右宽。第二时教学要求：讲读，总结。教学步骤：一、复习1、认读词语。天鹅棋艺听讲专心致志弓箭动作提醒独一无二2、写了一什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。二、精读1、学生读第一自然段。（1）自由读。你们觉得哪些词该重读呢？（2）指名读。你们觉得那些词该重读？说说你的理由。（能手、独一无二）（3）指导朗读。秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读

4、第一自然段。2、学习第二自然段（1）出示挂图，观察大家看看：这两个学生怎么学的呢？四人一小组说说两个学生是怎么学的。（2）自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。一个学生是怎么学的？指名读。·出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。·拿个词最能概括出这位学生的学习态度？你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？·讲解：“一边听……一边看”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀！说话练习·指导朗读、范读、自由读、指名读。（3）继续交流·指名读，想想

5、：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词概括他的学习态度吗？（很不专心）·你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做）。指导朗读。（4）男女生对读两段话。3、学习第三段。（1）引读。后那个专心听讲的学生成为——（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学生，棋艺——（板书：没多大长进）。（2）理解词语意思。“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）出示：没有长进（说一点儿进步都没有）没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）给“老是”换个词。（总是、一直）用“因为——所以——”把学习态度与学习结果连起说说。（3）指导朗读

6、第三自然段。读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。二、总结1、这篇讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）一个学生因为（），所以后成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看，学习、读书时都要（），不能（）。2、听读。3、朗读第三时教学要求：指导生字，指导造句。教学步骤：一、指导写生字。志；上面是“士”不是“土”。致：左右等宽，右边是“反旁”。作、独、棋；左窄右宽。箭：下半部宽些。二、指导背诵。重点指导第二自然段。1、引读，理清层次。这两个学生是怎么学下棋的呢？一个学生————、另一个学生——

7、——。听着听着————，想着想着————，老师发现了，就————，可他————。2、图对照，熟读成诵。指导观察图中的人物动作特点，抓住“听、看、问”及‘听、想、做“两组动作，熟读成诵。3、板书，练习背诵。1、指名背诵，分组背诵。三、指导造句。1、例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。2、指导用“一边……一边……”练习造句。【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】