浅谈学生语言实践点的选择.doc

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1、浅谈学生语言实践点的选择［摘要］自从新课标实施以来，语言训练受到广大师生前所未有的关注，结合教材让学生进行语言实践就显得尤为重要。在学生语言实践点的选择上，教师可以从文本语言的特色点、空白点、动情点等几方面入手，引领学生深入挖掘文本，及时进行语言实践活动。［关键词］小学语文；课堂教学；语言实践点［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068(2017)04-0059-01语文课程是一门语言文字运用的实践性课程，需要学生在进行大量语言实践的基础上把握语言运用的一般规律。因此，在平时的阅读教学中，教师要

2、仔细钻研教材，找出文本屮适宜学生进行语言实践训练的训练点，引领学生进行必要的语言实践，从而丰富学生的阅读能力，提升学生的语言运用能力。一、寻找文本语言的特色点小学语文教材中有许多文章都是经过千锤百炼精选而来的，在这些文章的解读中，教师不光要让学生通过理解感悟等形式习得语言的精髓，还要深入挖掘，使学生真正领会文本的语言风格，从而为学生创设出适宜的语言环境，让学生就文本屮的特色语言进行模仿表达，从而把语言实践的目标落到实处。如苏教版语文第十册《灰椋鸟》一课，主要通过对灰椋鸟的描述，表达了对人与动物和谐相处的赞美，同时也赞美了林场

3、的工人，表达了作者对大自然的热爱之情。？@篇课文的第一段是这样描写的：“早就听说林场的灰椋鸟多……有什么好看的呢？可是一个偶然的机会……”这个段落中前后句子之间明显出现了转折，这就使读者对作者的发现更为期待，这也是作者在语言表达上的特色之处。在课堂教学时，教师可以此为范例，鼓励学生仿照这种形式进行语言实践活动。这样教学，可以使学生对段落中句子之间的结构关系有更进一步的了解，也有利于学生在习作上的迁移及运用。上述教学案例中，教师在深入钻研文本的基础上，从文本语言的特色入手，鼓励学生仿写，进行语言实践活动。如此一来，不仅有助于学

4、生对文本中结构范式的了解与把握，而且也可以真正把语言实践活动的目标落到实处。二、寻找文本语言的空白点语文教材的课文中常常会冇一些空白点，这些空白点大都是作者的冇意为之，0的是给学生留下充足的想象空间，让他们自己去描绘、去填补。因此，在教学时，教师要紧扣这些空白点，让学生充分发挥自己的想象，从而在补白中让课文显得更加精彩。如苏教版语文第十二册《半截蜡烛》一课，主要通过对伯诺德夫人一家为了保护情报与德军斗智斗勇的描述，赞扬了他们对祖国的热爱之情。全文结构紧凑，衔接自然，使人读后产生一种惊心动魄之感。课文的结尾是这样描写的：“正当

5、她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”课文到此戛然而止，使读者对后续内容产生了无限的想象。在课堂教学时，针对文本语言上的空白点，教师就可以鼓励学生尽情去想象，并且把它写下来。在上述教学案例中，教师主要从文本语言的空白点入手，鼓励学生展开想象并进行语言实践活动。如此一来，既可以使学生对课文内容有进一步的了解与认识，又可以使他们的想象力与语言表达能力得到极大提升，学习效果g然显著。三、寻找文本语言的动情点“感人心者，莫先乎情。”在语文学习过程中，最能打动学生心灵的，莫过于文本所流露出的深深的情感。因此，在语文教学中，在学生语言实践

6、点的选择上，教师可以找出文本中的动情点，以拨动学生的心弦，使学生在进行语言实践活动时有话可说、有

7、Aj容可写，从而为提高学生的语言实践能力奠定基础。如苏教版语文第十一册《船长》一课，主要通过对船长在轮船即将沉没之前，临危不惧、镇定自若指挥船上人员脱险的事件的描述，赞扬了船长忠于职守、舍己救人的精神。在教学这一课吋，当看到哈尔威船长的身影一点点淹没在海水之中的时候，有些学生眼眶湿润，宥些学生泣不成声，被哈尔威船长的行为深深打动了。就在学生最动情的时候，教师及时引导:“同学们，此时此刻，看到哈尔威船长即将消失的身影，看到他的所作

8、所为，你有什么感受或者有什么想对船长说的，请尽情地说一说。”这样教学，不仅为学生的情感释放及时找到一个宣泄口，使学生能够把自己的心情和感受与大家分享，还可以把语言实践的教学冃标真正落到实处，达到事半功倍的教学效果。在上述教学案例中，教师主要从文木语言中能够打动学生的动情点入手，让学生说想法、谈感受。如此一来，就为学生搭建起了一个进行语言实践和展示自我的平台，使学生能够“情动而辞发”。总之，在阅读教学中，进行语言实践活动的“点”有很多，关键在于教师是否独具一双慧眼，能够扣点切入，引领学生深入挖掘文本，及时开展语言实践活动，从而

9、提升学生的语言运用能力。（责编刘宇帆）