天鹅的故事 沪教版 教案

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1、12天鹅的故事教学目标：1、在阅读中认识本课生字：呼、啸、腾、胸、脯、颤、咯、吱；理解词语：“呼啸”、“怔住”；积累描写风的词语。2、能正确，流利，有感情的朗读课文。3、品读天鹅破冰的场面，感受老天鹅的勇敢顽强，众天鹅团结拼搏的精神。4、通过品味语言，朗读感悟课文内容，联系上下文理解天鹅三次啼叫的含义，让学生在读中懂得只有齐心协力才能共度难关。一、导入1、师引入：二年级的时候，我们学过《丑小鸭》这篇课文，同学们，还记得丑小鸭变成的天鹅是什么样子的吗？（雪白的羽毛、长长的脖子）2、是呀！天鹅有雪白的羽毛，长长的脖子，它的样子多美呀，让我们一起

2、美美地写下它的名字。天鹅，是一种非常美丽而又温顺的动物，让我们一起去瞧一瞧。3、今天，我们学习的课文就和天鹅有关。4、（点PPT）谁来读好课题？齐读课题，12天鹅的故事。二、整体感知1、那么课文到底讲了天鹅的什么故事呢？请你打开书，轻声的读读课文，要求读准字音，读通句子并且完成填空。1）读准字音，读通句子。A.首先我们来检查自学情况，小火车读词语。B.比一比A组和B组在读音上有什么区别。你能来为我们读一读吗？（读得真准确，我们一起来读。）C.接下来请你观察这组词语，你发现了什么？你还能说说其他部首相同的词语吗？D.去掉拼音，你还认得这些词语

3、吗？一起来读一下。2）谁来完成填空：课文讲述了在（）带领（）去（），结果（），所有的天鹅（）。（你预习的真认真！）3）通过预习我们知道文章是围绕天鹅破冰的故事来写的，文中多次出现了天鹅的啼叫声，请你再读读课文，用“----”相关句子。（文中出现了几次？）师过渡:这三次啼叫，在我们看来，似乎没有什么不同，但对天鹅们来说，却大不一样。让我们走进课文，体会天鹅叫声中的含义。首先，我们来学习天鹅第一次啼叫的内容。（板书：第一次）三、深入理解（一）第一次啼叫声1、师过渡：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。可是谁也没有料到，寒潮-----引

4、读（出示句子）来！一起听听那儿北风的声音。1）北风呼啸是什么意思？（声音很大，天气寒冷）在这里我们要注意啸的笔顺，右下部分先写左撇右竖，再写左撇右点。跟着老师一起来写一写。齐读：呼啸2）还能说说其他描写风的四字词语吗？2、师过渡：同学们，在这北风呼啸，天寒地冻的日子里，一群天鹅落在湖面上，它们此时在干什么呢？一起来读一读。2、湖面上冻，意味着天鹅将失去食物，天鹅们为自己的生存“克鲁克里”地讨论着，（板书：讨论）此时她们的心情会是如何呢？（着急，悲伤，）3、师过渡：是呀，面临生存危机，天鹅们可着急了！它们发出了第一次啼叫声，为自己的生存焦急着

5、，忧患着（板书：共忧患）（点击出示媒体）谁能读出天鹅们着急的语气。齐读。（二）第二次啼叫A老天鹅：1、就在天鹅们无比焦急，不知如何是好的时候，出现了这样的一幕。谁来读？出示句子：突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。（你读的真有感情！学着他的样子一起来读。）2、比较句子：突然，一只老天鹅飞起来。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，扑打水面。突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。自由读读句子，圈出不同，想一想，

6、哪段写得好？选一处，说说为什么？（抓住：腾空而起、像石头似的、重重地）像石头似的：用了什么修辞手法？石头没有生命，不怕疼，天鹅像一块坚硬的石头，即使疼，也不吭一声，他的态度真坚决啊！重重地：是呀！老天鹅很用力地用整个身体扑打在冰面上，他不顾疼痛，奋不顾身，充满了破冰的决心和勇气。腾空而起：老天鹅一下子飞了起来，他奋力高飞，为的就是让下落的冲力大些、更大些。3、师过渡：同学们，贝加尔湖冬天的冰层一般有整整1米之厚，比我们的讲台的高度还要高还要厚，老天鹅用血肉之躯，一次次的向如此之厚的冰面冲去，同学们，此时的你感受到这是一只怎样的老天鹅？4、谁

7、来用朗读为这只勇敢顽强的老天鹅加油。可是那么厚的冰面丝毫没有破损，怎么办？谁再来读？冰面有一丝颤动了，老天鹅！再用力一点，男生一起读。冰面颤动地更厉害了,加油啊！我们一起来读！5、一次，两次，三次，老天鹅用自己的血肉之躯重重的扑打、撞击，在场的同学们，你看到了怎样残酷震撼的景象？小组讨论。完成填空。我看到了老天鹅的____（身体部位）________（怎么样），冰面上留下了__________________________，这惨烈的景象深深地震撼了我！（老天鹅片片羽毛，老天鹅血迹斑斑.....翅膀折了，腹部流出了鲜血）B众天鹅1、师总结：

8、这一只勇敢顽强的老天鹅伤痕累累，奄奄一息，却依然不懈地努力着，撞击的声音越来越响，别的天鹅似乎都——怔住了。2、怔住是什么意思？被某事惊呆了或某人的行为言语惊呆了3、别的天鹅为什