浅谈在数学教学中如何渗透德育

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1、浅谈在数学教学中如何渗透德育海南东方市第二中学倪德书教学永远具有教育性，教书育人是我们每个教师必须遵循的一个重要准则.在初中数学教学中加强德育滲透，是数学教育改革和发展的需要，也是促进学牛.全面发展的需要.根据中学数学新课标的要求，中学数学的教学一方面要使学牛.比较系统地掌握数学的基础知识，了解这些知识的应用，培养学生的能力和智力；另一方面要根据数学学科的特点，在教学活动中对学生进行思想教育，将数学课程目标的智育目标和德育目标相互渗透，实现和谐统一.因此，数学教师在教学工作中要树立德育观念，注意捕捉数学教学中的德育因素，并将其融入数学教学中.那么在数学教育教学中如何更

2、好地渗透德育呢？这里结合自己的教学实践，谈谈我的浅见.一、利用教师个人影响进行德育教育德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程.身教重于言传，教师自身的形象和教师体现出来的精神对学生的影响是巨大的，也是直接的，教师认真备课、认真辅导、认真批改作业，用高度的敬业精神感染学生；课堂教学中教师用精辟的分析、形象的比喻、巧妙的启发、严密的推理、生动的语言、精心的板书尽量体现学科中美的神韵；用深入的思考、顽强的探索、准确的计算、感人的故事尽力体现学科的精神；用端庄的仪表、文雅的举止，来展现教师职业风范.这样学生不仅学得愉快，而且在潜移默化中受到科学精祌和美的陶

3、冶，从教师身上体会到责任感、敬业精神等做人的准则，这对他们以后的学习、工作都具有巨大的榜样感召力.因此，在教学过程中，教师用高深师德感染学生，在课堂上寻求最佳“结合点”，是在学科中渗透德育的有效途径.二、利用教材进行德育教育在我们现在使用的数学教材中，有丰富的情感教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果.这些数学资料不仅可以激发学生强烈的爱国主义热情和民族自豪感.例如，在某些定理，公式的教学中，可适当补充简介发明者及发明过程.像在教学勾股定理吋，向学生介绍我国古代书籍中最早关于勾股定理的记载，要比欧洲人的发现早几百年.在学圆时，

4、向学生交代我国古代科学家祖冲之是世界上第一位将圆周率算到小数点后第七位的人.这比西方国家要早几百年.这样以我国古代在数学方面的骄人业绩，使学生了解我国古代科学技术的发展水平，激发学生的民族自豪感、自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，激励起学生学d的进取精神，树立学科学、探索科学奥妙的理想和信念.三、利用活动进行德育教育德育教育的形式是灵活多样的，可在课堂进行研宄性学习，合作性学习.如在数学教学中，有很规律和定理如果光靠老师口头传授起不了作用，这吋可以引导学生进行探索、思考、讨论、总结.这样不仅可以培养学生的分析问题、解决问题、逻辑思维、

5、探索实践等能力，而且还可以培养他们团结合作互帮互助的团队精神，同吋让同学们一起合作学习，这是既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责的活动.这种利人利己的学活动，会让学生意识到个人0标与小组0标之间相互依赖的关系，从而增强集体观念.让他们从小养成尊重他人思想，尊重他人成缋的意识.德育教育也可在课外的数学主题课活动中.例如引导学生利用所学的几何知识测量池塘的宽度、测量一棵树的高度等，这样不仅使学生体会到知识源于生活而又应用于生活，激其爱学数学、常用数学的情感，培养和发展苏理论联系实际的能力；同时在活动中又可以增强同学们的闭结协互帮互助的精神.或者带学生到农村、工厂、建

6、筑工地参观学AI，了解数学知识在各方面的应用.这样既可以掌握有关的数学知识，又可以让其体会到劳动人民的艰辛和科学技术的力量.另外，还可以根据学生的爱好，开展数学知识竞赛，数学家的故事演讲比赛，数学在生产、生活中的应用知识比赛等各种竞赛活动.这样可以促进学生的民族自豪感，增强自尊心和自信心，从而树立为祖国建设事业而刻苦学的责任感和自觉性.同时也培养学生刻苦钻研、艰苦奋斗的献身精神.总之，在数学教学中，教师除了向学生传授数学知识外，还应注重渗透德育.当然，在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，不要把数学课变成政

7、史课.我相信，只要在数学教学中，充分利用有利的素材资源，结合学生的思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，让学生耳濡S染、潜移默化、亲身体会，是可以很好地达到对学生进行德育、智育的双重教育0的，真正做到寓德育于数学教学之中的.