浅谈音乐课堂中的有效提问

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1、学校:泗汾镇双塘中心小学姓名：梁怡芳宋威论文题目:浅谈小学音乐课堂中的有效提问联系电话:18975303559浅谈小学音乐课堂中的有效提问内容摘要：课堂提问是实现师生沟通交流、交往互动、理解与对话的重要手段，也是培养学生合作交流能力、独立思考的重耍途径。因而，实现课堂教学的有效提问就成为提高新课程下课堂教学有效性的重要柒道。在音乐课堂教学过程中，教学活动同样需要以问题作为载体进行。设计问题是咅乐课堂中的重耍组成部分，也是音乐教学中的艺术体现，更是激发学生学习兴趣，活跃音乐课堂教学气氛的重要手段。因此，想要上好一堂高效的音乐课，准备有效的、带有艺术性的问题是必不可少的。关键词

2、：咅乐课堂；提问；全体学生；独特体验；想象空间；M次分明；因人而异；价值课堂提问是实现师生沟通交流、交往互动、理解与对话的重要手段，也是焙养学生合作交流能力、独立思考的重要途径。W而，实现课堂教学的有效提问就成为提高新课程下课堂教学有效性的重耍渠道。在音乐课堂教学过程中，教学活动同样需要以问题作为载体进行。设计问题是音乐课堂屮的重要纟11成部分，也是音乐教学屮的艺术体现，更是激发学生学习兴趣，活跃音乐课堂教学气氛的重要手段。因此，想要上好一堂高效的音乐课，准备有效的、带有艺术性的问题是必不可少的。一、血向全体全体学生提问。音乐课堂教学过程中，提fuj耍耍充分体现以学生为主体

3、的教学思想，一个有趣的问题能够调动每个学生思考问题的积极性，能让全体学生都参与到教学的全过程，让每一位学生都从回答问题的机会屮体验参与和表扬带来的愉悦。所以老师在提问吋不能忽视设计问题的□的，若是为了提醒某个开小差的学生，或者为了检查某些学生对音乐知识掌握的情况而提问，其余的学生就容易放弃问题的思考，达不到问题设计的目的和作用。在提问之前要公平的对待每个学生，不要急于把学生叫起來，而是面A全体学生提出叫题，要求全体学生思考，再根据学生的反馈解决问题。如此一来，所有的学生都会集中注意力思考你所设计的问题，从而达到教学目的。因此，而向全体学生提出的问题冰是冇效的问题。二、针对学

4、生对音乐的独特体验而提问。在欣赏一首由多种乐器演奏的乐曲时，教学中的提问要注意学生对乐器咅色的感受效采。例如，在教学《彼得与狼》中，如采教师在欣赏咅乐之前就提出问题，“这首作品是由多种乐器演奏的，你能辨别出冇哪些不同的乐器吗？你能说岀它们的音色特点叫？”这样学生就会带着老师提的问题去听，重视老师要求，而不会太关注乐曲本身。学生在欣赏由多种乐器演奏的乐曲时，它们会注意到乐曲中音色的改变，能够意识到不同乐器的音色区别，但却不能用言语表达出來。如果教师先什么都不要说，只让学生感受和体验音乐，然后再把问题设计为：“你最喜欢这首作品的那一段？你觉得哪一段你印象深刻？你认为最有意思的是

5、哪一段？为什么？”学生在冋答问题的同时，在教师的引导帮助下就自然而然的说出来不同乐器的不同的咅色，在个别同学发表G己的看法的同时，其余的学生也会参与其屮，不断的回忆刚才听到乐曲屮不同乐器演奏的片段，解幵心屮的疑惑。再次欣赏吋，学生对乐曲中多种乐器的音色会更加关注，不知不觉中认识了多种乐器，熟悉了乐器的音色，对乐曲木身印象会更深刻。三、提出能挖掘学生想象空间的问题。咅乐是一门听觉艺术，它会激发人的想象空间。小学的咅乐课中，学生在听到音乐吋会产生丰富的联想，经常会随着音乐不由自主的律动。在学习一首歌曲前，如果教师把问题设计为：“这首歌好听叫？”那些低年级的学生就会机械的回答“好

6、听”，换做屮高年级的学生还可能会回答“不好听”，这样限制了学生的思维，还有可能让教师感到尴尬。相反，如果教师把H题设计为：“通过欣赏音乐，你觉得音乐是在描述什么画面？你觉得里面像是有些什么人物（事物），他们（它们）在干些什么”，若是歌曲的话还可以问：“歌词在述说着什么情景故事？是谁唱给谁的歌？”学生便会从自己听到的音乐（歌曲）所想到的冋答问题。或许学生说的不一定完全正确，但这样的问题充分调动了学生的思维，发挥了学生的鬥主思考问题的能力，而且充分挖掘了学生的想象空间，从而带给了教师别样的教学效果。四、问题设计应M次分明。在欣赏《彼得与狼》时，教学目标是学生能积极参与交响童话《

7、彼得与狼》的各种听赏活动，Y解各种乐器的音色及不同的表现手法说展现的不同人物形象和故事情景，能听辨出交响乐中每个角色的音乐主题及说出和应的乐器名称。初步聆听之前对故事中的人物做初步了解，提问：音乐中发生了什么故事？复听时再提问哪些乐器分别模仿了哪些小动物？发生了什么样的情景？井让学生用笔记录，积极发言，提出疑难之处。在初步了解乐曲结构特点的基础上再分段欣赏，要求学生注意所使用的乐器的变化，听后议论并展开想象，每段表现了什么样的场景，在仔细聆听中寻找答案？采用边听边想，边听边答，边听边演等多种听赏形式，使学生轻松掌握