《特殊的葬礼》教学设计_2

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1、《特殊的葬礼》教学设计《特殊的葬礼》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：128《特殊的葬礼》教学设计金坛市社头中心小学周涛峰知识目标：1、能正确流利有感情地朗读，学会本的生字词。2、了解主要内容，重点感受瀑布昔日与现在的反差，了解瀑布消失的原由。能力目标：继续培养学生在读中悟情的阅读方法。情感目标：凭借本语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情愫。重点难点：抓住重点词语和句子,展开想象,读中感悟,体会“保护自然环境,爱护地球”的重要性。教具准备：多媒体教学时数：

2、两时教学过程一、开门见，直接切入1、（出示“葬礼”一词）同学们，有谁知道“葬礼”是什么意思？大家都知道葬礼是为人举行的，但的题目为什么叫“特殊的葬礼”呢？（出示“特殊的”一词）这是因为葬礼是由巴西总统菲格雷特亲自为一条瀑布——塞特凯达斯瀑布举行，看，这真是一次特殊的葬礼（板书：特殊的）2、这到底是怎么回事呢？（出示这句话。）让我们穿越时空隧道，一起回到从前，去看看昔日（板书：昔日）的塞特凯达斯瀑布吧。二、昔日的瀑布1（出示第三自然段）请大家用自己喜欢的方式读读这一自然段，看看这是条怎样的瀑布。（交流）A、作者是怎样写的呢？（出示：原，……一泻千里。）

3、B、你从哪些词语里体会到这瀑布流量的大了呢？、哪个词语给你留下的印象最深，说说你的体会。（细敲：咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里这几个词语）D、谁想读读这句话？（读后让学生点评再读）E、让我们一起读这段话，感受一下塞特凯达斯瀑布的景象。F、这瀑布的气势真是……（引读并板书：雄伟壮观）呀！2、同学们，让我们一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧！*多媒体展示瀑布壮观时的景象3、师（饱含激情）：面对如此美的瀑布，同学们，如果你是游客你想说些什么？可以用中的词语表达你对瀑布的赞美，也可以联系以前咱们学过的诗句或说说。（3个学生左右）站在这么壮观的瀑布前面我们都

4、舍不得离开了，中有个词语是……（流连往返）4、是呀！此景只应天上有，人间哪得几回见啊！让我们放开声音读这段，把你想要表达的感情尽情地读出吧！（生齐读）三、现在的瀑布1、过渡：昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观，现在（板书：现在）他又是什么样子的呢？2、的第五自然段就告诉了我们，谁愿意读？其他同学想想你能也用一个词语形容一下现在的塞特凯达斯瀑布吗？（生读后交流，板书：奄奄一息）3、奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢？请大家闭上眼睛，边听录音边想象画面。4、谁说说，你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图？、看看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布！*多媒体展示枯竭

5、的瀑布景象6、同学们，如果你是慕名而的游客，曾经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观，现在站在这逐渐枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又会说些什么？7、从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读把你的感受传递给大家吗？（自由练读，指名读，齐读）8、塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人，刚刚还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，渐渐离我们而去了……让我们再一次读读这两段字，回忆一下他的音容笑貌吧！请男同学读昔日的瀑布，女同学读现在的瀑布（出示3、自然段，分别配乐朗读）四、探究原因1、过渡：原本雄伟壮观的瀑布在短短几年

6、之间就变得奄奄一息，那雄伟壮观的景象也不辞而别，这究竟是为什么呢？（出示昔日和现在的瀑布对比图，下面写上大大的红字：为什么？）我们到中去找找答案。2、找到原因了吗，能用你自己的话说说吗？（相机显示红色：用水毫无节制；乱砍乱伐，水土大量流失）3、你能用上“因为……还因为……所以……”说说吗？（多媒体出示：因为……还因为……所以……）先同桌之间互相练习一下。4、读到这你是什么心情？（伤心、沉痛、愤怒、难过）请读出你的……、小结：由于人们滥用水、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。我们感到很愤怒，很难过。让我们把第4自然段大声的

7、朗读一下，把我们的感情表达出吧！五、自由演讲，感悟提升1、过渡：面对即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子，人们是怎么做的呢？出示引读第6自然段：消息传开，许多人感到（），同时也唤起了（）。……2、从这里你体会到了什么？3、也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕：1986年9月下旬，几十名生态学家、环境学家以及大批热爱大自然的人汇集到大瀑布脚下，为他举行了葬礼。巴西总统菲格雷特亲自主持了葬礼，在并饱含深情地发表了演讲，他讲了什么呢？请大家自由读读的第八自然段，（出示）同桌讨论思考：菲格雷特总统的演讲辞会写哪些方面的内容呢？（出示问题）预设：回忆：回忆什么？你

8、能回忆一下吗？（出示：昔日的塞特凯达斯瀑布________）现在的瀑布又是什么样的呢？（出示：如今的他___