《看电视》教学设计

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1、《看电视》教学设计《看电视》教学设计《看电视》教学设计教学目标　　　1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。　　　2、有感情地朗读，体会家庭成员之间的亲情。　　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。　　前准备　　　1、教师准备：（全家有看电视的情景）、生字卡片。　　　2、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　一、猜谜揭题　　1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的，我们一起把题目念一念。　　2谈话：你们喜欢

2、看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？　　3过渡：（出示的插图）这家人也爱看电视，我们就一起听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？　　二、初读感知　　1学生听录音，并标出自然段的段号。　　2学生选择喜欢的方式读。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。　　3小组内互相请教，解决疑难。　　4全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。　　三、自主识字　　1借助拼音自己尝试着读。　　2把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。　　3说说自己是用什么好方法记住这个生字的，　　4检查学生掌握生

3、字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）　　完成随堂练习本上的第四题我也说几个。（关、写、家扩词）　　四、再读　　1四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。　　2个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。　　3练读，采用多种方式读。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。　　4进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。　　五、图结合　　　1我们看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？　　　2学习第一自然段。　　　　①我们现在学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物

4、棒的要想读给大家听一听的呢？　　　　②以“奇妙”设立县念：这家人看电视有哪些奇妙的事呢？咱们下节再学习吧！　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　一、朗读感悟　　　1学习第二小节　　　　①请学生读第一小节　　　　②接下我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。　　　　③请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。　　　　④请学生发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）　　　　⑤齐读第二小节。　　　2学习第三小节　　　　①指名学生读这一小节　　　　②说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有奶奶

5、不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）　　　　③说明了什么？　　　　④有谁能把这一小节读得非常好。谁试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）　　　　⑤自由读　　　3学习第四小节　　　　①四人小组用同样的方法学习这一小节。教师巡视指导。　　　　②交流汇报各小组的学习情况。　　　4学习第五小节。　　　　①指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）　　　　②用自己喜欢的方式读这一小节。　　　练习用“因为……所以……”说话。　　　　①齐读二到五小节　　　　②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。　

6、　　　③全班进行交流。　　　　④联系实际用这个关联词造句。　　二、巩固生字　　　1游戏摘苹果　　　2生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）　　三、写字指导　　　1出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。　　　2教师范写难字，学生书空。　　　3学生在书本上练习，师巡视。　　　4评议，再练写。　　　完成随堂练习第一题和第三题。　　四、实践活动　　　　把朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。