浅谈案例教学法在中职数学教学中的应用

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1、浅谈案例教学法在中职数学教学中的应用　　DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2017.11.226　　摘要：教育一直以来就是人们普遍关注的问题，由于人们对于人才的要求越来越高，如何提升教学质量，提升学生的综合素质，这就要求教师在日常的教学活动中，采用多种教学方法，来提升课堂的教学效果。数学教学活动自身存在一定的逻辑性，学生学习和理解起来存在一定的难度，尤其是对于中等职业教育，一方面选择职业教育的大多是成绩较差的学生，本身就存在一定的学习难度；另一方面，学校更重视专业课程，忽视文化课程。教学活动的开展主要在于培养学生的学习兴趣，该文主要讲解案例教学

2、法在中等职业教育数学教学活动中的运用。　　关键词：案例教学法中职教学数学应用　　中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1674-098X（2017）04（b）-0226-02　　案例教学法是指通过采用案例的方式进行教学活动的开展，通常情况下，在案例讲解中，设置一些问题，而不是采取直接的进行问题的解决，在案例教学中，不同于传统的教学模式，教师在其中更多的是扮演一个引导者的身份，对学生进行引导，学生则通过相互讨论和探讨，得出最终答案。案例教学方法，学生主动的参与到问题的思索和解答中，对于学生的知识巩固、学习兴趣和学习积极性都是一种极大的促进。　　1案例教学法的实施

3、步骤　　1.1教学案例的搜集和编写　　教师对教学案例进行搜集和编写这是整个案例教学方法的前提和核心内容。在开展案例教学法时，教师应该根据教学内容和目标，进行相关知识的案例搜集和编写，而且教学案例的设计应该具有良好的应用性，这样教学活动可以更加的贴近实际，更能引起学生的兴趣。在完成教学案例的设计后，教师可以要求学生进行提前的预习，划分学习小组，让学生在小组里共同的分析，给出解题思路。　　1.2设疑问难　　在案例教学实际应用中，教师设置一系列的问题，逐步引导学生去思考、分析和讨论，最终得出自己的答案。在教师在进行设疑问?y的过程中，应该采用循序渐进的方式，问题的设置做到由易

4、到难。在学生的分组讨论中，教师要注重对学生的分析问题角度进行引导，让学生不要脱离主题，让学生逐步的认识到各项教学内容之间存在的关联，进而实现系统的进行问题阐述的目的。教师在设疑问难后，还需要及时的根据学生的探究情况，及时的进行引导，不能完全放任学生进行自主的研究和探讨。　　1.3教学案例讨论　　在案例教学活动中，最为重要的就是对案例进行讨论，这是整个案例教学法是否有效的关键环节。通常在案例教学讨论环节，主要是通过小组讨论的形式来实现，由教师进行学生分组，学生进行组内和组外的教学问题的共同探讨，最终得出各地的答案，教师在整个案例探讨活动中，做好提示和引导作用，让学生不脱离

5、教学主题。最后，教师针对学生讨论的结果进行简单的归纳，得出讨论结论。通过组织学生进行案例讨论的方式，可以让学生在讨论中，对所学知识进行思考和反思，案例讨论阶段是进行案例教学的重要阶段。　　1.4教学总体评价　　案例教学法的最后一个环节就是进行总结评价，教师根据学生在教学案例讨论中的表现进行评价，教学评价要坚持鼓励学生为主，更多的对学生的创新思维，讨论积极性等进行鼓励，发现不同学生身上的闪光点，同时对于学生在案例讨论中所突出的问题进行评价和纠正，让学生通过教师的总结评价，可以更好的认识到自己对知识掌握和理解的不足之处，帮助学生更好的提升和完善自己。　　2案例教学法的优势　

6、　2.1学生分析问题和解决问题能力的提升　　案例教学法在教学实施过程中，学生通过对教学内容的提前预习、对教学问题的小组讨论、对教学知识的自我总结，这种学生自主进行分析、判断和解决问题的方式，学生可以更为系统的掌握和理解知识，在小组探究中，学生的知识运用能力、问题分析能力以及问题解决能力都得到极大的提升。　　2.2学生团队协作能力的提升　　案例教学方法要求学生通过小组的形式进行案例的分析和讨论，然后通过小组之间的讨论给出统一的结论。在学生小组讨论过程中，学生之间的相互学习、相互合作的能力得到极大的锻炼，学生之间的沟通能力、团队协作能力、交流能力得到提升。　　2.3学生语言

7、交流能力的提升　　案例教学方式，学生的语言交流能力得到很大的提升，学生需要通过阐述，将自己的想法和观点传达给同学和老师，这就要求学生具备良好的语言能力和沟通能力，在案例教学中，学生之间通过小组讨论的形式，来互相表述自己的观点，讨论过程中也是学生语言能力和沟通能力得到锻炼的过程。　　2.4提升课堂教学效果　　数学教学过程中，采用案例教学法，可以使原本枯燥的数学教学变得生动有趣，为学生营造了一个积极活跃的教学氛围。在案例分析过程中，学生通过对知识的提前准备、学生之间的相互讨论、对教学问题的思考和分析，这一系列的过程，都极大的提升了学生的学习主