摭谈农村学生英语学习潜能的激发

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1、摭谈农村学生英语学习潜能的激发　　1．从人生价值观的角度鼓励学生建立自信　　首先要让农村学生懂得，天生我材必有用，每个人都有自己的优势，每个个体身上都有许多别人希望得到的东西。张海迪是卧病在床的残疾人，却和大多数正常人一样学好了英语，她凭的是信心和毅力。许多原来英语成绩差的同学，也是以他们坚定的信念和勇于拼搏的精神取得了优秀成绩。可以通过大量的事实，引导学生，激发学生，帮助他们树立成功的信心。　　2．从人类潜能的角度帮助学生建立自信　　苏联学者对人的潜在能力有过一个形象的比喻：一个正常人如果发挥了自身潜藏能力的一半，那么他将掌握40多种外语、学完几十

2、门大学课程、可以将叠起来几尺厚的百科全书背得滚瓜烂熟。这个比喻说明了每个人都蕴藏着巨大的潜力，并非没有“天赋”。既然每个人都有学好的能力，为什么不相信自己也能取得好的成绩呢?美国人类研究学者长卡尔·施莱歇尔也曾说：“如果你认为一种语言很难，将会感到困难。但是，如果你真的把精神放松，相信你自己，相信你的老师，并且懂得学习是你头脑中要做的最自然的事情之一，事情就会比你所想的情况还要容易。”这段话给我们一个深刻的启示：只要相信自己的能力，敢于迎难而上，敢于挑战自我，都会取得优异的成绩。　　3．让学生感受成功的喜悦，提高自我效能感　　自我效能感是指人们对自己

3、是否能够成功地进行某一行为的主观判断。当人确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的“自我效能感”，并会去进行那一项活动。例如，学生不仅知道注意听课可以带来理想的成绩，而且还感到自己有能力听懂教师所讲的内容时，才会认真听课。人们在获得了相应的知识、技能后，自我效能感就会成为行为的决定因素。　　教学实践表明，自我效能感、自信与成功是互相依赖的。一个在学习的历程中充满失败纪录的学生，是很难有足够自信的。成功记录越多，成绩越好，自信心就容易获得，自我效能感就高。反之，自信心降低，自我效能感就低。因此，教师在教学过程中，一方面，要注意做到多一点表扬鼓励，

4、少一点批评训斥。要善于发现学生哪怕是很小的成功或很微小的进步，并及时表扬，让学生感受到成功的欢乐。另一方面，要针对农村学生英语学习的现状，对他们提出有梯度的要求，必须是他们通过努力可以达到的。并且要创设各种机会，让他们体会取得进步、获得成功的乐趣。特别是对学习成绩不好的学生，要倍加小心地保护他们的自尊心。　　　　二、用英语的内在美感染学生　　　　和汉语一样，英语本身就蕴涵着美，然而对中国学生尤其是广大农村学生而言，对英语国家的文化了解甚少，因而难以领悟和体会英语的美。这就需要教师向学生揭示英语的美，并在教学的每一个环节激起学生体会美、鉴赏美、表达美的

5、热情，使学生感受英语的内在美，从而有效激发学生学习英语的潜能。　　1．让学生在听说训练中感知语音语调的节奏韵律之美　　英语是按意群来表达意思的，在句中有轻重之分，住住通过重读让听者明白所表达的信息，利用语调的升降来表达感情的变化，每表达完一个意思就作适当停顿。因而英语的节奏感很强，语音语调抑扬顿挫，富有节律美。通过多听，能让学生熟悉英语的语音语调、发音规律，感知英语的节奏、韵律之美，揣摩纯正优美的语调中那种特有的韵味。在教学中，可以让学生听英美人士的录音，看一些原声的电影电视，听一些语音纯正的美语广播等。　　此外，教师还要千方百计地引导学生说。在英语

6、课堂上，教师可以结合教材假设一定的生活情境，鼓励学生运用英语进行模拟交际表演。可让学生在课前几分钟进行FREETALK或DUTYRE-PORT，也可以让学生用英语讲故事、猜谜语或讲笑话。在说的过程中，学生的思维能力、想像力、审美情调、艺术感受等综合素质会得到充分发展。他们能体会到语调的变化可以表达不同的意思，反映不同的思想感情，在英语交际中感受到英语语调的丰富多变与起伏流畅，体会语音发音的规范正确之美。　　2．让学生在反复朗读背诵中体会英语的意境之美　　“读书百遍，其义自见”，这句话不仅适用于汉语，对于英语也同样适用。中学的英语课本不乏文质兼备、言简

7、意赅的佳作。鼓励学生常背一些美文，有助于学生加深对英文作品的理解，体会运用语音营造出的意境之美。　　3．在讲解课文中向学生展示英语的内在美　　除了通过感官去感受英语的美，还可以理性地欣赏英语的内在美。在讲解课文的时候，教师可以介绍一些相关的文化背景知识，让学生了解异域文化，领会英语文化的内涵，从而深入认识课文的思想底蕴和美学价值；可以指导学生欣赏句式优美、情感丰富的单句，结构严谨、语言简洁的段落，构思巧妙、布局合理的篇章；可以利用精心设计的提问把学生引入课文所描写的特定意境；可以指导学生理解新词句、新语法在具体语境中的描述、渲染和表达，品味某词组的贴

8、切和某句型的精妙，使学生明白英文词语以及英语语法构造的意义所在，在掌握知识的同时进一步感受语言美的熏陶和审美