谈如何激发小学生学习数学的潜能

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1、谈如何激发小学生学习数学的潜能　　【摘要】《数学课程标准》指出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法.”课程改革的目的，并不仅仅是换套新的教材，或是说用了新的标准的问题.我们的目的是要改变学生的学习方式，使课堂里面的情况发生变化，从而推进素质教育的进程.因此，课程改革一个很重要的方向就是改变或改善学生的学习方式.　　【关键词】小学数学；学习兴趣　　学生只有通过亲身的主动参与，自主探索数学知识，才能将数学知识转化为自己的知识，才能培养创新意识.那么如何在教学

2、中使学生主动参与呢？我结合自己的教学实践和学习的新课标，谈一下自己的看法.　　一、导入生活化，激发学习兴趣　　“兴趣是最好的老师.”教师要善于发现生活中的数学问题，在教学中，要从孩子的心里特点出发，设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生.如数一数、分一分、动手拼一拼、剪一剪，做游戏，表演等，以激发学生学习数学的乐趣.例如，在低年级学习平均分的时候，可以让学生带上苹果、梨、小棒等自己实际动手分一分，经历分的过程，然后交流是怎么分的，从而理解平均分的含义.认识数字的时候，可以数一数手指头、纽扣、文具等.4通过类似与生活密切相关的问题，可以帮助学生认识到数学与生

3、活有着密切的联系，从而体会到学好数学对于我们的生活有很大的帮助，无形当中产生了学习数学的动力.　　二、让学生多操作，激起参与热情　　在教学三角形的面积公式推导这一课时，学生已有的认知经验是已经学习了平行四边形的面积，我让学生自己做了两个完全一样的三角形，让他们通过拼一拼，将三角形转化成已学过的平行四边形.学生通过观察比较，就能比较容易地推导出三角形的面积公式.整个过程，充分发挥了学生的主体作用，学生不仅轻松愉快地学到了知识，同时也加深了对知识的理解程度.课堂上让学生的思维处于一种极为活跃的状态，这往往是培养学生会操作、会思考、会迁移、会概括等多方面能力的最佳时机.　　

4、三、设置悬念，激发兴趣性　　四、注重学习方法的指导，让学生主动地学习　　“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人.”这句话说出了学习方法的重要性，它是获得知识的金钥匙.学生一旦掌握了数学的学习方法，就能自己打开知识宝库的大门.因此，数学课堂教学不仅要帮助学生“学会”，更重要的是，指导他们“会学”，培养学生具有运用数学方法获取知识的能力.例如“小数乘法”这节课，我引导学生在自主探索中理解算理，在理解算理的基础上掌握算法.关注学生的学习过程，在思考交流的学习中，给不同的学生思维发展的空间，促进了学生的发展.兴趣只是学习的动力，要使这种动力持久，关键在于让学生

5、掌握有效的学习方法.只有当学生掌握了科学的学习方法和思维方法，学生才能更加主动地参与到学习中.4　　五、鼓励学生质疑，享受主体地位　　学起于思，思源于疑，有疑问才能引发探索的欲望，让学生主动地学习，在课堂教学中，教师除精心设疑，还应积极鼓励学生质疑.质疑最能体现学生主动学习的精神，因为提出一个问题往往比解决一个问题更重要.对学生的质疑，我首先给予热情的鼓励，使学生产生一个良好的心态，在学生质疑中积极捕捉闪耀智慧的火花，通过合适的手段，启发诱导学生，培养学生自身解决问题的能力，锻炼学生的思维.　　六、让小组合作成为学生主动学习的助推器　　在数学新课程标准的实施中，合作学

6、习作为一种全新的学习方式，现已全面走进我们的课堂.结合数学教学，在课堂中我给学生充分的时间和空间，引导学生交流与合作，张扬学生个性，提高学生获取知识的能力，让学生经过自己的思维活动和动手操作获得知识.如教学“复式分段统计表”这节课，我把数据发给小组，由学生自己设计统计表对数据进行统计，学生刚开始设计简单单式统计表整理数据，发现分析数据不便，又设计出复式统计表，体验到复式统计表的方便，同时提出不足，最后由学生自觉合成复式分段统计表.整个过程学生情绪高涨，争相讨论，积极想办法解决问题.采用小组合作方式能提高学生的兴趣，激励每一名学生发挥出自己的最高水平.通过小组合作学习，

7、学生之间能够实现优势互补，从而促进知识的建构，学生的合作意识和能力都得到了培养，更好地发挥了学生学习的主动性.4　　总之，只要我们充分认识到学生的主体作用，把学生真正当成学习的主人，充分发挥教师是一个组织者、引导者、鼓励者的角色，善于及时引导点拨，善于创设良好的氛围，学生的参与热情就会不断得到提高.4