生物实验教学提高学生创新能力研究

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1、生物实验教学提高学生创新能力研究胡艳丽河北省临城中学（摘要）创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。当前，全面推进素质教育，其核心就是要培养学生的创新精神和创新能力。而生物实验教学在中学生物教学中占有很重要的地位，实验不仅能锻炼学生的动手实践能力，也能激发学生探究兴趣，培养学生的创新思维能力。（关键词）生物实验教学创新能力生物学是一门实验性很强的学科，很多生物现象只有通过实验才能得到合理解释，各种牛.物体的结构要通过实验才能观察清楚，生物学的理论也是通过实验总结和归纳出

2、来的。新课改后的生物教材中实验的比例在不断加大，尤其是增加了一些让学生自己设计的探宄性实验，这为在生物实验教学中培养学生的创新意识、提高学生创新能力、发展学生创新思维等多方面提供了素材和依据。一、转变思想观念，创造宽松和谐学习环境未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。在新课程改革下，作为牛.物教师一定要转变教学思想学习新课程理念，用新课程理念组织教学，努力创造和谐的课堂环境，培养学生的创新能力。在课堂中，教师应当是民主、平和、友善、激励、完善、赏识、引导性的,应放下架子，这样才能激发学生探究的兴趣，为学生积极思维

3、创设良好的氛围,让学生真正成为课堂的主人。教师在课堂中的位置和作用，不应该摆出一种高高在上的态势，应当以朋友的身份融入学生之中，与学生打成一片、融为一体，这样学牛.才能消除与教师之间的隔阂，带着轻松的心态无拘无束地表现自己，积极主动地参与教学的全过程，以创新的思维参与课堂，逐步形成创新能力。教师还要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。二、加强实验教学，培养学生创新能力实验操作是培养学生创新能力的重要手段，利用实验操作能启发学生新思维，从而激发学生的创造性，甚至能在己有的、已被

4、相对验证正确的理论中，寻求新的突破。同时实验操作还能让学生体验探究全过程，培养学生创新思维能力。实验前我们让学生弄清每个实验的实验0的、实验原理和实验内容，让学生熟悉实验操作步骤，了解实验仪器的使用方法、实验药品的配制方法、实验材料的选择等，只冇掌握这些内容学生才能做到心中冇数，进入实验室后才能冇条不紊地进行操作。对于有难度的实验，教师在实验前讲解，以便学生充分掌握，达到预期实验0的。如：学生分组实验《使用高倍显微镜观察几种细胞》，这是高中阶段的第一个实验，学生做实验时总是一上来就使用高倍镜，认为高倍镜比低倍镜观察清楚。这是由于学生

5、不了解显微镜的基本原理，不了解高倍镜放大倍数越大，所看到的实际面积就小，即视野就小，整体结构不太好找。而低倍镜虽然放大倍数小，但看到的面积大，适宜观察材料的整体结构，也便于寻找所要观察的0标。只要老师充分讲解了这部分知识，学生了解了它的基本原理，才会正确选用低、高倍镜。学生只有理解并掌握了实验的操作步骤，才能在实验中按照要求完成操作。我们让每个学生都动手做实验，确保每个学生都能得到锻炼，通过训练，学生的动手能力会提高很快。在生物实验教学中，启发学生自己动手设计创新实验，让学生对某种生物现象自主地进行实验探究，培养他们的创新能力和严谨

6、的学习态度。三、课外活动中启迪灵感，培养学生的创新能力课外活动是以学生的兴趣爱好为基础,以培养学生动手操作能力、创造能力为目的，它是培养学生创新能力的一个重要途径。课外活动可以丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操，通过活动，学生的智力和能力都能得到发展。学生在活动中，可以不受教材范围，独立地，自主地发展。因此，课外活动要讲究内容的丰富、新颖，形式的多样，方法的灵活，以及教师指导的得当。只冇这样才能让学生展开智慧的翅膀，动脑、动手、多思、多做，从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创新的意向，训练和培养创新的才能。例如我们在校内开展

7、小发明小制作、成立生物兴趣小组，学生利用实验室药品配置无土栽培营养液，并培育一些花卉、还学会花卉的嫁接和扦插技术等，我校还组织学生参加省级青少年科技创新大赛，全国、省、市生物竞赛，省、市自制教具大赛等活动。另外我校还开放生物实验室，为学生参加各类人赛提供便利条件，如：《煤矸石粉剂在花卉栽培中的应用研宄》获得河北省29届科技创新大赛一等奖，学生利用废旧物品制作的《植物细胞模型》、《基因自由组合定律演示模型》、《DNA双螺旋结构模型》等都获得了市级自制教具人赛的不同奖项，这些教具己应用于生物课堂教学,教学效果直观、生动，在制作过程中，即

8、激发了学生的思维，还激发了学生的创作欲望，提升了学生的自身创新能力。总之，生物实验教学是培养学生创新能力的一个重要途径，实验教学培养了学生的创新意识，激发了学生学习兴趣，培养了学生分析和解决问题的能力，培养了学生创新精神和实践能力。参