研究性学习在中职英语教学中的应用

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1、研究性学习在中职英语教学中的应用　　　摘要：中职英语教学中的研究性学习是教师在教学过程中以问题为中心组织教学，创设一种类似于科学研究的情境和途径，引导学生自己发现问题，探索解决问题的方法和途径，用已知的知识去自主探索未知，最终获得问题的解决。学生主动探究学习内容，在探究中学会合作与创新。这是一种营造民主和谐的师生关系和探究学习环境的教学方式。关键词：研究性学习中职英语教学：G42：A：1003-9082（2014）02-0108-01新课改强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识出发，倡导体验学习、实践参与、合作与交流的学习方式和任务型的教

2、学途径，发展学生的综合语言能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度和主动性的思维，从而培养学生的创新精神和实践能力，转变学生的学习方式和教师的教学方式，达到全面实施素质教育的目的。对于中职学生而言，提高综合运用专业技能解决未来工作中实际问题的能力至关重要。因此，我在中职英语教学中尝试一种新的教与学的互动方式研究性学习。一、研究性学习的内涵2001年4月，教育部颁布了《研究性学习实施指南》（试行），强调了研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲身

3、实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。结合中职学生特有的行为及思维特点，我认为将研究性学习应用于中职英语教学十分必要。教师在教学过程中以问题为中心组织教学，创设一种类似于科学研究的情境和途径，引导学生自己发现问题，探索解决问题的方法和途径，用已知的知识去自主探索未知，最终获得问题的解决。学生主动探究学习内容，在探究中学会合作与创新。这是一种营造民主和谐的师生关系和探究学习环境的教学方式。二、研究性学习的特点研究性学习是对传统的接

4、受式学习的一种改造，尤其是对于中职学生，有利于培养学生在实际工作中的创新精神和实践能力。1.以问题为载体，以任务学习的方式组织教学在中职英语教学的过程中，教师要从学生学的角度来设计一系列问题，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续系列。在教师所设计的各种任务中学生能够不断地获得知识或得出结论，从而获得语言运用能力，并随着任务不断深化使语言学习的过称自主化。2.注重探索过程，促进学生发展在中职英语教学的过程中，研究性学习的重心不再仅仅放在对语法和词汇知识的理解与掌握上，而是转到培养学生学会学习，使被动的接受式学习转向主动探

5、索性学习。学生通过自主探究活跃思维，获得亲自参与研究探索的积极体验，从而能极大地激发中职学生学习的兴趣和信心，发展了心智。3.个性参与，师生互动在中职英语教学的研究性学习过程中，学生是交际者，具有学习的自主性，真正做到主动参与、全程参与、个性参与。教师应扮成学者（facilitator）、任务的组织者（organizer）和完成的监督者（monitor），有时也加入到活动之中担当学生的伙伴（partner）。4.开放教学，动手实践中职英语学习活动不再局限于课堂和教材，而是让学生现象观察，利用各种现代化手段广泛收集信息、发现问题，并寻找问

6、题的解决方案，进而学会学习，学习沟通与合作，培养分析问题、解决问题的能力和创新精神。三、中职英语教学中研究性学习实施的程序及类型研究性学习通常以任务学习（task-basedlearning）的方式来实现，即在做中学。研究性学习遵循的操作过程是：确定课题、自主探究、交流结果、总结评价。四、中职英语教学中研究性学习案例：以Earth，AirAnds？1.2agetotheagedidyouseeonthescreen？SA.Treesarecutdoagescaused？ThepassagemingandScanning），以获取信息，了

7、解大意。通过完善表格内容，学生对土地破坏、大气污染和水污染有了更深入的了解，培养了学生的阅读能力，也培养了学生的概括能力和创造思维能力。2.3教师指导下的学生分组讨论、全班集体讨（Discussion）（培养听、说能力）.Necities.Recycleresourcessuchasent？SA.Dontuseone-offchopsticks，lunch-boxesandcups.SB.Dontdestroytreesandgrassland.SC.Tellotherstheimportanceofenvironmentalprote

8、ction.学生的知识得到了创造性的使用，解决了实际问题，语言能力也得到了提高，尤其是增强了学生的自信心。2.4教师归纳和评价我作为课题的组织者和指导者，对学生的讨论进行了总结和评价。（积极方面、不足之处）