浅谈小学生英语学习兴趣的培养

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1、浅谈小学生英语学习兴趣的培养瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话道出了兴趣对学习的重要性。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生的学习内在动力，促使他们刻苦学习。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得良好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，而对学生英语学习的持久的深层兴趣的培养就显得尤为重要了。对于小学生来说，学习英语不在于学了多少词、多少语法和句子，应该先要培养学生们的求知欲，而求知欲是与他的兴趣紧密联系在一起的。一个学生有了对自己所学的知识有兴趣的时候，他就会积极主动、刻苦学习，积极主动参加到教师的教学过程中，充分吸取教学内容。

2、英语教师如何在教学中有意识地培养学牛.对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。下面谈谈我在教学实践中的几点感悟：一、让英语课堂“活”起来，激发学生求知欲激发学习动机、培养学习兴趣是英语教学的原则之一。因此，采用多样化的教学手段，创设情境，营造氛围，尽快把学生带入创设的角色后进行教学,既可引起学生的兴趣，乂有利于教学的拓展和深入，并进一步激发学生良好的情感道德价值观的养成。如在牛津小学英语3BUnits「mhungry的课文教学中，我通过自制的改编自《七色花》的flash动画，向学生呈现了小女孩jenny在看望朋友的途中，乂饿乂海，通过让学生

3、来给jenny提供帮助，如：“Ahotdog?/Somecakes?..."调动了学生们脑子里己有的旧知识；通过洒落的七色花瓣变成可口的食物和饮料，又引出了新单词和句型的学习同时使整个的教学过程变成生动、直观、兴奋的过程。二、注重“以学生为木”，引发学生学习的内驱力德岡教育家赫尔巴特说过：“如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。”这样课堂活动就能顺利高效地进行，直接提高课堂效率。因此，在教学中，得注意知识点的衔接，多角度、多方位设计各种问题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容，而且利用现有知识，结合

4、已学知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。例如，在平常的单词教学过程当中，我经常会让学生玩“单词变脸”的游戏，在教学“cake”这一单词时，我让学生试着读一读，“make”，“bake”，“baker”，学生会发现自己不仅仅是学了一个单词，而是一连串的单词，吋间久了学生就会自己去改编，自主创新学习所带来的成就感，进一步引发学生学习的内驱力。三、开展形式多样的课外活动，培养学生的持久兴趣苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，我们可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学

5、生认识自我，取得不同程度的成就感，增强苏自信心，增添学英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。我会经常性地编辑英语学园地或办英语壁报、解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、举办英美风情知识讲座等;还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；成立英语课外活动小组，开展学课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学英语的兴趣。四、加强师生情感交流，调动学生的学

6、习兴趣朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精祌世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，我们要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、

7、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语，这样不仅能更有效调动学生的学习兴趣，还能做到言传身教，感染学生。总之，英语学习，兴趣为先。建构主义理论认为学生所学的知识不是通过老师传授得到的，而是通过一种自主的学习态度，自主地冇意识地去获得。按照这种理论，英语学习是学生运用各种资源，自主地了解，掌握和运用英语这门语言的过程。通过基础的英语学习，学生要有一种能力，在以后的吋间里，自主地去学英语的能力，这就需要使学生在阶段的英语学中就对英语充满了兴趣