浅谈小学生英语学习兴趣的培养

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1、浅谈小学生英语学习兴趣的培养摘要：《英语课程标准》要求：教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志……这就要求教师在教学中，重视师生情感交流，培养学生对英语学习的兴趣，创设一个欢乐、轻松的教学环境，把趣味教学带进课堂，能够运用多样的教学方法，激发学生的心理需求，促使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。关键词：小学生，英语，培养兴趣，方法多样化引言兴趣是最好的老师。一个优秀的英语教师要在教学中有意识的培养学生对英语学习的持久兴趣，激励学生

2、不断处于良好的学习状态中，使他们对英语乐学、善学、会学、主动学。因此，在教学中教师要不断的变化教学手段，用多样化的教学方法，激发学生的学习热情，增强学习英语的信心，让学生积极主动地参与到英语活动中，能够在活动中持久的保持学习兴趣。要想让学生在学习中保持持久的学习兴趣，这需要教师在教学中做到以下几点：一、建立新型师生关系，重视师生情感交流课堂教学不仅是教师的教和学生的学，还是师生双方情感互相交流的过程。我们在课下会听到孩子们讨论哪个老师上课非常的棒，学生都爱听，都喜欢上这门课，学生对教师的喜爱程度加深，会让其课堂气

3、氛变得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，上课要有激情，能唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情、动作、手势等传递给学生尊重、亲切、鼓励的情感信号，使学生敢于发言、大胆的开口说英语，想方设法让学生保持高昂的情绪，保护学生的自信心，这都有利于对学生的学习兴趣的培养。教师在课堂上要不吝啬表扬和鼓励，甚至是夸大表扬，只要学生有一点进步，就要肯定他们的表现，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。二、创设情境，趣味教学3根据小学生的心理发展特点，孩子往往对新知识充满好奇，他们的求知欲很强，

4、都想在课堂上有着积极的表现。由于学生的年龄小，缺乏生活经验，因此在教学中，教师要运用恰当的教学方法，激发学生的心理需求，促使学生产生浓厚的学习兴趣，这样才能提高教学效果。在课堂教学中，我经常利用实物、卡片、简笔画、PPT、录音等教学手段渲染情境教学气氛，激励学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，让学生在听、说、读、玩中去感受英语学习的魅力，达到教学的目的。例如在教授“Doyoulikepears?”PartALet’stalk这一课时，我让学生课前分成四个小组，用简笔画的形式画出apple、orange、ban

5、ana、pear，并涂上相应的颜色，使整个课堂成为一个种类多样、色彩丰富的水果店。老师扮演Sarah的妈妈，同学们扮演Sarah，老师用“Doyoulike……”来提问，学生要回答：“Yes,Ido./No,Idon’t.”喜欢的就可以直接拿走。这样的角色扮演，增强了情景教学的真实性，使学生能够身临其境，去感受课堂的真实，愿意用英语表达自己的喜好。整节课下来，学生的兴趣很浓，课堂气氛非常活跃，学生一会儿就弄清楚了这两个句型，能够较熟练的回答。可以看出，在新课教学中，兴趣的激发，情境的创设，让学生学在其中，乐在其中

6、。在教授低年级学生学习新句型时，就可以先让他们观察图片、挂图内容，说出尽可能多的句子。也许一开始只能说出一、两句，这时教师要给予积极的肯定的评价，孩子有了兴趣，有了鼓励，渐渐地就能说到四五句。这个过程，一开始的建立可能是缓慢的，但教师要有耐心，让学生有了成功的体验，引导学生创造性地使用语言，激发学生的学习热情和表现欲望，创设真实的情境，联系学生的生活实际，让学生能够感受到英语学习的实用性。三、正确引导学生主动学习，积极参与小学生学习英语的兴趣除了对这门课本身的关心以外，更多的是想获得这方面的知识或能参与活动中使自

7、己体验情绪上的满足。因此，在教学中，教师应正确引导学生主动学习、积极参与。例如在教学Fruit这一课时，我用一首歌谣总结：香蕉banana软又香，苹果apple红又甜，橙子orange酸又酸，梨子pear水分多。通过歌谣的演唱再加上拍手节奏，朗朗上口，不仅带动了课堂气氛，使学生复习了所学知识，更重要的是激发了学生的学习兴趣，达到有趣学习的教学效果。在低年级刚开始接触英文字母和五个元音字母的发音时，比较枯燥无味，学生容易混淆。教学时我采用字母卡片的方式，让学生通过听音辨识字母的发音，迅速的找出相对应的卡片，有时会让

8、学生做游戏——拼单词游戏，譬如，老师念bag，拿到这三张卡片（b、a、g）字母的学生按顺序迅速站成一排。这些的教学安排既可以让学生复习所学的知识，还培养了他们认读和快速反应能力。四、教学方法多样化3小学生初学英语，大多数都充满了好奇心，兴趣也比较高，教师要充分利用这一有利条件，精心组织教学，经常变换教学方法，每上一堂课都给学生一种新鲜感，以不断提高他们的学习兴趣。教师的教