基于“互联网+”的高职学生创新能力培养路径

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1、基于“互联网+”的高职学生创新能力培养路径　　　　摘要：本文分析了“互联网+”背景下高职院校学生创新能力的培养意义，调查研究了高职学生创新能力的现状。在“互联网+”背景下从学生、学校、社会、团队四个方面提出合力培养高职院校学生创新能力的有效路径。下载论文网　　关键词：“互联网+”高职学生创新能力培?B　　中图分类号：G712文献标识码：A　　“互联网+”是以互联网平台为基础，利用信息通信技术与各行业的跨界融合，推动产业转型升级，并不断创造出新产品、新业务与新模式，构建连接一切的新生态。[1]网络是“互联网+”的主要载体。大学

2、生思想活跃、敢于尝试，对新鲜事物的接受度较高，是互联网平台运用的主力军。高职院校学生，是大学生群体的重要组成部分，学生一门手艺受用一辈子的时代一去不复返，职业转换周期变得越来越短，核心职业能力的高低对个人适应新的工作机会有重要影响，因此，具有创新技术和创新能力的人才在社会发展中将越来越受欢迎。　　1“互联网+”对高职学生创新能力培养的现实意义　　“互联网+”以“大众创业、万众创新”为依据，为高职学生的创新能力发展带来巨大机遇，关注和鼓励高职学生利用互联网平台把自主创新能力运用到学习、生活和工作的各个领域。“互联网+”平台具有

3、隐蔽性和开放性，同时可以不受时间、地点和空间的约束。高职学生在网络世界中可以做到打破常规，把互联网与各项传统领域深度融合。　　2“互联网+”背景下高职学生创新能力的现状分析　　为了清楚了解当前高职学生的创新能力现状，本文对笔者所在的高职院校三个年级的学生进行了抽样问卷调查。本次调查一共发放210份问卷，实际收回问卷200份，其中有效问卷为193份，占发放问卷的92%。在有效问卷中男生为44人，女生为149人。调查所得数据用进行分析。　　学生对创新能力的认知　　创新能力是指个体在现实的条件下或物质基础上，运用已有的知识和可以利

4、用的材料，凭借相近或相关领域的前沿知识产生某种新颖、独特、有社会价值或个人价值的思想、观点、方法和产品的能力。调查发现：85%的学生认为有自己独特的思维方式、想法新颖叫创新；%的学生认为发展自己的创新事业叫创新；%的学生认为做前人未曾做过的事情才叫创新；%的学生觉得开发某项新技术叫创新。由此可见，大部分学生对什么是创新能力有一个基本的认识。　　学生创新的动力来源　　创新的动力是创新能力培养的灵魂，是支撑学生在创新过程中遇到困难挫折无所畏惧勇往直前的源泉。没有创新动力，创新无法持久。本研究调查了“在‘互联网+’时代下如果要你进

5、行创新，你的动力来自？”这个问题，其中有%的学生是为了物质经济及荣誉奖励；%的学生是为了个人兴趣爱好和价值的体现，15%的学生是为了国家和社会发展的需要。在对学生进行创新动力来源年级的差异性分析后，我们发现，不同年级的学生对动力来源的认知存在较大差异。　　由图1可见，一年级的学生认为“兴趣爱好和价值体现”是创新的主要动力，二年级的学生认为“国家和社会发展的需要”是创新的主要动力，三年级的学生认为“物质经济及荣誉奖励”是创新的主要动力。实际上学生个人的发展离不开学校和社会的培养。但是由于方式方法问题，目前学生的动力选择并不理想

6、，这需要更有效地开展创新教育。　　学生创新能力的影响因素　　调查显示，%的学生认为在“互联网+”背景下，学生自身是创新能力落后的首要因素，%的学生认为社会环境是影响创新能力落后的首要因素，%的学生认为学校教育是影响创新能力落后的首要因素。在“互联网+”时代下学生不愿意参与创新实践活动的原因中，有%的学生认为是自身的思想意识，%的同学认为是经费困难，%的同学认为缺乏老师指导，%的同学认为占用课余时间。可见，在“互联网+”时代，高职学生认为影响创新能力最主要的是学生自身思想、技能和意识。　　创新应该具备的能力　　根据调查，大部分

7、高职学生认为，在“互联网+”时代，高职学生要创新，应具备的能力是独特的创新意识（%）、互联网信息知识（%）和良好的专业技能（%）。另外，在“互联网+”时代下高职学生创新能力培养存在的主要问题中，多数高职学生认为是轻视创新思维的培养（%）、轻视创新技能的培养（%）和轻视课堂创新理论教学（%）。并且，大部分高职学生认为在“互联网+”时代下改善高职学生创新能力最好的办法是培养创新意识（%）和改善教育环境（%）。综上可见，高职学生认为在“互联网+”时代下创新能力培养的关键是创新意识，其中教育环境的作用也十分重要。　　3“互联网+”背

8、景下培养高职学生创新能力的有效路径　　党的十八大提出实施创新驱动发展战略。高职院校培养的学生是生产、建设、管理、服务一线的高素质技能型应用人才。他们的技术能力和创新能力直接影响着企业行业的发展和社会的进步。在“互联网+”背景下培养具有创新能力的高职院校学生需要从学生自身、高职院校、社会和学