《酸的和甜的》教学设计

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1、《酸的和甜的》教学设计《酸的和甜的》教学设计【教学目标】　知识目标：学会本生字、新词；正确流利的朗读，明白内容大概内容。　　　能力目标：有感情朗读的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。　　　情感目标：1、通过学生对的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。　　2、通过对的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。【教学重点：】1、掌握本要求认识的9个生字。《酸的和甜的》教学设计《酸的和甜的》教学设计【教学目标】　知识目标：学会本生字、新词；正确流利的朗读，明白内容大概内容。　　　能力目标：有感

2、情朗读的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。　　　情感目标：1、通过学生对的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。　　2、通过对的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。【教学重点：】1、掌握本要求认识的9个生字。《酸的和甜的》教学设计《酸的和甜的》教学设计【教学目标】　知识目标：学会本生字、新词；正确流利的朗读，明白内容大概内容。　　　能力目标：有感情朗读的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。　　　情感目标：1、通过学生对的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”

3、。　　2、通过对的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。【教学重点：】1、掌握本要求认识的9个生字。《酸的和甜的》教学设计《酸的和甜的》教学设计【教学目标】　知识目标：学会本生字、新词；正确流利的朗读，明白内容大概内容。　　　能力目标：有感情朗读的能力，读出不同语句应表达出的语气，培养学生分析的能力。　　　情感目标：1、通过学生对的理解，让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。　　2、通过对的学习，学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。【教学重点：】1、掌握本要求认识的9个生字。2、正确朗读，从小动物的对话、表情中

4、体会它们的性格特点。【教学难点】感悟做事要敢于亲自尝试的道理。【前准备】【教学过程】第一时　　一、实物尝试，引入题　　　1．出示图片，让生辨别味道。　　　2．这两个字就躲在了我们的题里，出示题。你有什么好办法记住“酸、甜”二字？　两名学生分别品尝“醋”与“蜜”。其他学生看表情猜猜是什么字。齐读题。两名学生介绍识记方法，大家做表情大声读准这两个字。【设计意图：《新标》指出，兴趣是最好的的老师。我根据儿童的年龄特点，用游戏导入，以轻松、活泼的语言，锻炼学生的口头表达能力，激发学生的学习兴趣，把学生带入堂。】　二、创造条主体

5、参与　　　1、有个有趣的童话故事藏在书的第74页中，请你看看图，读一读它，顺便和生字交个朋友。　　　2、故事发生的地点在哪儿？葡萄架上挂着许多串紫红色的葡萄，相机学习“葡萄”二字。出现了哪些小动物？相机学习“狐、狸、猴”三个字。引导学生：注意观察，你能发现什么？　　　3、识字归类：同类偏旁的字，意思有关联。　　　4、这里还有几位生字朋友，请你也帮忙认一认。　　　、里的八幅图，你最喜欢哪一幅，就把那一段读给同桌听听。　　　6、认为你的同桌读得不错的，请你推荐他上展示一下。学生读。学生答出：1、葡萄架下2、出现了四只小动物

6、。找出规律，是植物，所以有草字头，是兽类，所以有反犬旁。学生读：一串串、迫不及待、硬说同桌交流朗读。学生上台随意挑选出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导识字、正音。【设计意图：二年级的教学重点之一是识字。崔峦老师说：识字如认人。再陌生的人见的同次数多了，就成了熟悉的人了。为此，在教学设计中，我没有把目光停留在教学生进行字形分析上。而是创设多种识字环境：——字——词——句——儿歌——回归，让学生与生字进行多次见同，而识字生字。这样，学生对识字不但不会感到枯燥，还会在与生字的“捉迷藏”的游戏中喜欢上生字。】三．朗读感悟，想象

7、体验　　　1、现在，黑板上的八幅挂图是乱的，谁能根据内容把它们按顺序摆好？先读读，再和你的小组伙伴商量一下。　　　2、这八幅图就像火车的八个停靠站，现在我们的故事列车就要出发了。先请你自己练练本领，先读，再看图把故事连起试着讲讲！开往第一站的司机请……（学生未点到的，教师相机提示：抓住每幅图中小动物的动作、神态或心理。）然后再请一位学生重新讲一讲。有时还可请车上的各位乘客评价。　　　3、中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？　　　4．挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。　　　．同样是葡萄，为什么有的说它酸、有的夸它甜

8、呢？　　　6．如果你是里那只聪明的小猴子，你会对小兔、小松鼠或者狐狸说什么？反复读，小组交流后，选派代表摆图，并说明理由。借助连环画讲讲中的故事。可以照讲，也可以用自己的话讲。【设计意图：朗读是对生字识记的又一次巩固。本学习环节目的在于引导学生仔细观察插图，巩固生字，发挥想象，同时为后一环节分析每种小动物性格做铺垫。】分小组读读说