高校就业指导教师素质要求与培养途径研究

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1、高校就业指导教师素质要求与培养途径研究　　摘要：近年来，教育教学改革开展的如火如荼，高校扩招政策逐步推进，接受高等教育的学生数量不断增多，就业的严峻形势已经成为了高校毕业生面临的主要问题。据数据显示，5年以来，我国高校毕业生的就业率呈递减趋势，并且还有继续下降趋势。就业指导是高校结合目前社会经济发展状况提出的有针对性的解决办法，通过专业教师和掌握市场用人标准人员的讲解，学生能够对当前的就业形势有一个更全面的了解，并从自身入手不断地完善能力，实现顺利就业。但是现如今很多高校的就业指导教师在综合素质上都需要进一步提高，

2、他们的素质和能力不达标，无法对学生进行有效指导。对此，高校就业指导工作必须持续完善，通过竞争招聘等方式提升教师的综合素养，加强培训工作，从而更好地开展工作，为解决社会存在的就业问题打基础。　　?P键词：高校就业指导教师素质要求培养途径　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1674-098X（2016）09（b）-0170-02　　大学生是社会主义教学培养出的高素质人才，他们对国家的建设和发展有积极作用。目前，大学生就业率呈现下降趋势，强化就业指导已经成为高校最重要的内容之一。与一般的教学工作不同，就业指导涵

3、盖的学科非常多，涉及心理学、公共关系学、社会学等内容，指导教师不仅要具备完善的素质，还要对社会经济形势做出准确判断，了解企业用人标准，可以根据学生的特点做出就业计划，挖掘他们的潜能。然而由于高校工作量众多，导致对就业指导的关注度较低，指导人员的素质能力有待提高，相关人员的专业素养也需要不断地完善。该文就结合高校就业指导工作开展的实际情况，对教师的素质进行判断，提出新的经济形势下教师应该具备的能力，并找到适宜的培养途径，从而促进学生全面素养的提升。　　1高校就业指导教师素质要求以及评价　　高校就业指导教师是学校教师队

4、伍中较为特殊的一类，在社会就业形势的转变下，对人才也提出了新的要求。作为指导学生就业的引路人，必须具备较高的素质，对就业工作有一个系统认知。　　1.1知识水平　　就业看似仅仅涉及就业，实则与社会、自身、国家、企业都有密切联系，指导工作涉及到的学科也非常多样，属于综合性较强的内容，多学科常常交叉在一起。因此，高校就业指导教师必须具备完善的知识体系，对就业形势有一个全面了解，能够将学生所学的专业与市场用人标准相结合，并对不同专业的学习特点有一个认识，通过知识的运用解决毕业生在就业中存在的不足。　　1.2技术能力　　第一

5、，掌握好教学进度。就业指导课程是一门信息量大，多学科交叉合一的课程，教师在进行上课前，要熟知课堂的教学内容，从而保证在教学时可以有条不紊地进行下去。　　第二，借助多种手段实施教学。单一的就业指导方法不利于调动学生的学习热情，在就业压力的逐步加大下，教师要善于利用多种方式开展授课，在就业指导中要让学生对专业未来的发展方向有一个系统的认识。与此同时，教师还要全面系统地使用计算机设备进行授课，营造良好的教学氛围，指导学生积极就业。　　第三，按照学生的实际情况安排指导工作。就业指导与学生日常学习具有十分紧密的关系，作为高校

6、就业指导教师，必须能够灵活地开展授课，根据学生的特点和接受情况安排好课程内容，注重因材施教，为实现顺利就业打基础。　　1.3工作态度　　工作态度是教师指导就业时候的态度，好的态度是做好工作的基础，也是保证师生积极沟通的有效手段。现如今，我国很多高校都明确提出了就业指导教师要有良好的心态，对待工作积极热情，能够站在学生的角度考虑问题，树立正确的价值观念，客观地认识就业。　　2培养高校就业指导教师的有效途径　　从上述内容中，我们已经能够清晰地了解到目前高校毕业生面临的就业压力，并且了解作为就业指导教师应该具备的素质能力

7、。现如今，我国各大高校就业指导教师的素质还需要进一步提高，教学工作必须强调对教师的有效培训，提升教师的全面能力。　　2.1实行自学与培训相结合，双管齐下，加强在职培养　　职业指导是多种学科知识的综合运用，因而高校职业指导教师在工作实践中要不断地通过自我学习和参加培训来提高职业指导能力。自学和培训要有连续性、系统性和针对性，要充分考虑到职业指导知识的内在逻辑联系，根据教师的实际情况，分层次、有针对性地开展培训，增强理论指导实践的实效性。培训工作要针对目前教师在素质上的缺陷，强调理论与实践的双重指导，对学生进行职业生涯

8、的科学规划，在培训中提高教师的全面素养，根据学生的专业实现就业规划。　　2.2积极开展师资培训　　所谓的师资培训就是让就业指导教师对工作有一个全面的认识，在工作过程中可以开展有针对性的就业指导，借助对在职人员的集体学习，让他们熟悉掌握市场变化情况，并熟悉就业指导的具体工作流程，抓住指导工作的要点，并有能力组织开展大型就业演讲会，达到有效指挥的目的。　　2.3