高校就业指导力的现状与提升途径研究

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1、高校就业指导力的现状与提升途径研究我国教育事业蓬勃发展，高等教育已经进入大众化阶段。近年来,高校在校大学生人数不断上升，毕业生人数也在急剧增加，根据我国教育部的相关数据显示，2013年高校毕业生人数到699万人，被誉为“最难就业季"。预计2014年高校毕业生人数将突破700万，就业压力全面逼近。大学生就业难、毕业生就业能力差已经成为亟待研究和解决的突出问题。针对高校毕业生的就业能力问题，2009年1月温家宝总理在主持召开的国务院常务会议上提出了包括“提升毕业生就业能力''的促进大学生就业的七项措施；国家教育部在2010年和201

2、1年颁布的《关于做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》中先后提出“要全面提高毕业生的就业能力毕业生就业能力的提高是一项涉及多个层面、多个环节的系统工程。就高校而言，大学生就业指导工作的薄弱一直是影响大学生就业能力提升的短板。一•高校就业指导工作的现状1993年《中国教育改革和发展纲要》颁布，高校毕业生资源配置机制从计划转向市场我国开始全面实施洎主择业,啲就业制度。摆在各高校和毕业生面前的，是如何开展系统的职业教育和指导，畅通信息渠道，提高决策能力，减少大学生择业就业的盲目性，在激烈的竞争屮做出合理的职业选择和实现理想就业。据我国

3、各省毕业生就业处统计，70%以上的人学生对自己以后的职业方向没有一个具体的规划，没有接受过系统的就业指导，大学毕业生的失业率比社会平均失业率高出2.9%,使大学生自身的能力得不到发挥。在我国，就业指导工作刚刚起步，“虽然各高校纷纷开展毕业生就业指导等相关活动，但基于目前我国大学生就业指导方血的研究尚处于启蒙阶段”[1]。将近20年来，所有高校都成立了大学生就业指导中心或类似部门，就业指导课程也纳入各高校教学计划。但是很多高校的就业指导部门面对每年一度的就业工作，尽力做的也就是，传达上级的政策，分析就业的形势，服务于给毕业生办手续

4、等。人手有限，甚至就业部门的人员都是临时拼凑的，再想做其他方面的工作也是力不从心。所以大部分高校的就业指导工作只能流于形式。各高校相继都开设了就业指导课程或与就业指导相关的课程，但仅仅停留在课程教学的程度上。从内容和形式上看，比较单一，实用性差；从课程性质上看，以前的就业指导课往往属于公选课,选修的学生很有限,现改为必修课后，课时数减少，学校和学生重视不够，有些学校在临近毕业时才开设，为时过晩，时效性差。总之，目前我国高校不同程度地存在就业指导工作不力的现状，具体表现如下：（一）整体不重视虽然每所高校都成立了就业指导中心或类似于

5、就业指导中心的机构，但是，怎么可能让雨后春笋般产生的机构在整体实力上能一下子上得去呢？好像是应运而生的事物就是引起了足够重视的成果，其实不然，真正的重视应该更注重内部实力的建设，有专门的人员，有专门的设施，还有专门的机构。而我们是先有了机构，但内部实力的建设•直有待提高，人员和设施到现在还没有真正落实。这是没有引起整体重视的一个方面。另一方面，一个机构成立后，耍想得到很好的运行，必须要与系统内其他机构和谐运转，特别是在高校，就业指导中心要和很多部门建立牢固的联系以形成整体合力，而目前，很多高校就业指导中心在高校这个大系统内尚处在

6、“被人遗忘的角落”，更谈不上与其他部门通力合作、综合发挥作用了。（二）宣传走形式送走一届毕业生对于每一所高校来说都是一件大事，所以，几乎每一所高校都耍做的轰轰烈烈。针对就业这方面的工作就有很多的文件和政策，为了更好的开展工作，也为了应付上级检查，那么各层级都在积极行动。扯条幅，贴标语，张海报，安排领导讲话，做就业报告会等等，当然这些或许都不能少。但是，这些轰轰烈烈的形式和过程能起到多大作用我们需要认真思考。至少我们的就业指导工作不能仅停留于此。（三）指导不得力不同的院校，不同的专业，不同的班级，不同的学生得到的就业指导有共同之处

7、，也应该有所差别。就业指导有面向整体的，也应该有针对个别学生的，这样才能够相互补充，相得益彰。如果我们没有做过详细深入的调查，提供不岀科学的参考依据，也就不可能给学生提供所需的指导和帮助,我们的指导工作就缺少针对性和实效性.一些高校由于就业指导人员缺乏，指导人员应付的事务又很庞杂，所以针对学生的就业指导，最后可能只能对毕业生做一次稍具规模的就业指导会，面向全体进行答疑，到最后就可能演绎成了毕业生办理毕业手续的流程培训。这样，接受了就业指导的学生，可能还是对将來的就业一头雾水。二•影响高校就业指导力的问题和因索分析就业工作牵涉到高

8、校工作的方方面，比如课程设置，师资力量,办学理念和市场意识等。提高高校就业指导力，需要各个部门紧密配合形成合力，否则就会事倍功半。我们的就业指导力得不到有效提高,原因也是多方面的。（一）缺少团队精神就业指导中心需要给学生提供方方面面的信息，多学科的知识。这就需要