《鸟语》教学设计

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1、《鸟语》教学设计《鸟语》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：148《鸟语》教学设计作者《鸟语》教学设计《鸟语》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：148《鸟语》教学设计作者《鸟语》教学设计《鸟语》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：148《鸟语》教学设计作者《鸟语》教学设计《鸟语》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：148《鸟语》教学设计作者《鸟语》教学设计《鸟语》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：148《鸟语》教学设计作者《鸟语》教学设计《鸟语》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：148《鸟语》教学设计作者《鸟语

2、》教学设计《鸟语》教学设计作者：佚名转贴自：转载点击数：148《鸟语》教学设计作者陆凤娟lft发表于2006-6-1022:13:28教材简析：本主要讲了“我”与鸟儿交谈，倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。全共8个自然段，可以分为四段。语言活泼，结构清晰，教学时，教师要重在引导学生朗读，感悟其中的情感意蕴。凭借生动的语言材料，理解和感悟鸟语的“丰富”，体会蕴含在字里行间的爱鸟之情。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读。2、学会本生字，结合具体语境理解新词语的意思。会用“疏忽”、“倍感亲切”

3、造句。3、凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。4、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点：1、有感情地朗读，背诵。2、理解内容，会用“疏忽”、顽强“造句。教学难点：凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学准备：收录一些鸟的叫声。搜集一些鸟的图片。生字卡片、光盘等。教学时间：2时第一时教学目标：1、学会本的生字新词，结合理解词义。2、能读通，初步了解的主要内容。教学过程：一、揭题。1、板书题，齐读。2、质疑：当你只看到这个题目的时候，头脑中产生

4、了哪些迫切想弄明白的问题？（鸟儿怎么会说话？鸟儿会说些什么话？人怎么能听懂鸟儿说的是什么话呢？……）二、初读。1、自读，要求：（1）借助拼音读准生字字音，读好生字组成的词语。（2）朗读，画出不懂的词语，查字典或联系上下理解词义。（3）再读，把句子读通顺、读流利。（4）边读边想每个自然段主要讲了什么。三、检查。1、抽读生字卡片。2、投影出示并朗读下列词语（见后习题3）。补充：肥羊傻话矫健通晓呢喃犒赏应验终日搏击公冶长呆愣愣3、指导朗读下列句子：4、指名朗读分自然段朗读，提出不理解的词语，相机说说下列词语的意思（布置预习）：矫健呢喃

5、犒赏催促无拘无束怠慢应验终日、同桌分自然段依次朗读，边读边想该段主要讲了什么，然后交流一下。三、理清脉落。1、默读，边读边想：主要是写什么内容？作者通过写这些想告诉我们什么？你还有什么不理解的问题？2、检查交流。3、再读，思考下列问题：（1）为什么作者说“鸟儿的确是我们的好朋友”？（2）作者为什么爱上了“鸟语”？你是从哪些地方读出的？（3）的重点是写鸟语，为什么要用一个自然段写爷爷所讲的公冶长的传说呢？4、指导学生分段。四、指导书写生字：催鹊怠嗓1、仔细认读，说说这些字书写时应注意些什么。傻：右旁笔画较多，书写要紧凑。五、作业。

6、1、抄写习字册。2、比一比，再组词。冶（）疏（）顽（）鹊（）治（）蔬（）玩（）雀（）3、抄写词语。第二时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读。2、凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学过程：一、复习。1、朗读新词语。2、听写下列词语：疏忽催促怠慢勤劳刻苦二、第一段同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着，通过语言表达我们的喜怒哀乐，同样，动物们也有各自的语言。（放鸟叫的声音）1、自由朗读第一段，说说读懂了什么。2、交流。板书：爱鸟3、指导朗读，读好“美丽矫健”这个词，读出喜爱的心情

7、。4、如果老师提供给你这样一个第一段，你认为接下去应该写什么？（鸟儿美丽矫健的身姿、它们的歌声和软语）本作者是这样写的吗？三、第二段1、指名朗读第二自然段，说说这段讲了什么？（公冶长的传说）2、联系下想一想：为什么作者不直接写鸟儿美丽矫健的身姿和它们的歌声、软语，而要用一个自然段写爷爷所讲的公冶长的传说呢？（1）学生交流。（2）映示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！A、指名朗读，读出感叹、向往的语气B、“公冶长”为什么加引号？、我为什么想做一个通晓鸟语的“公冶长”呢？D、齐读，读好感叹语气。3、阅读理解“即使得不到大肥羊的犒

8、赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。”（1）用一个关联词语将下列两句话连起。（）得不到大肥羊的犒赏，心里（）是很快意的。（）能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，（）心里很快意。（2）齐读这句话，体