如何将德育渗透进小学语文课堂教学中

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1、如何将德育渗透进小学语文课堂教学中　　摘要：众所周知，道德品质在人才素质构成中占有重要地位。小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期，也是一个人价值观、思想道德品质形成的关键时期。当前，我国正处于社会转型期，经济迅速发展的同时，也出现了一些与道德法规相悖的社会问题。为了应对社会大环境对小学生思想道德品质形成的冲击，同时为了更好地贯彻执行《小学语文课程标准》的相关规定，我们应重视在语文教学中对小学生进行德育渗透。这不仅对小学生道德培养有着重要意义，也对语文教学起着不可小觑的促进作用。基于这

2、一认识，本文在吸收和借鉴已有研究成果的基础上，运用文献研究法、系统分析法、问卷调查法、理论与实践相结合的方法，对小学语文教学中的德育渗透问题进行了较为深入系统的研宄。　　关键词：小学语文；课堂教学；德育　　《中小学德育大纲》明确指出：寓德于各科教学的内容和过程之中，是每一个教师的职责。所以每一位教师应该在教学中贯穿德育教育。修身养性应该从小抓起，一个孩子德行的养成在很大程度上与他所受到的启蒙教育有关。在小学，语文属于启蒙学科并且是思想性很强的学科，小学语文教师应该在教学中除了对学生进行语言教学外，

3、还应该对其进行德育教育。　　1德育因素在小学英语课堂教学方法中的体现　　1.1角色扮演法　　在课堂教学中，我们常会采取创设情境的方式，让学生分别带上不同角色的头饰，扮演并模仿课文内容表演对话。通过表演的方式，学生更能身临其境体会到人物的感受。这种亲身体验的情感对于孩子们往往深刻难忘，在语言知识点深刻理解和掌握的同时，孩子们的学习兴趣也愈发浓厚。教材中很多课文多以对话的形式呈现，我们根据课文巧妙创设一些生活场景，如孔融让梨、北京真美呀。这些日常生活场景，往往也蕴含了很多德育内容。　　1.2绘本故事阅

4、读法　　绘本故事教学法深受小学生喜爱。图文并茂的故事，有情节有寓意有知识，小学生在阅读绘本故事时，常会不自禁地全身心投入到故事中，体验主人公的喜怒哀乐。当他们阅毕掩卷时，故事中所蕴含的道理也自然深刻在学生脑海中。在一年级上期小学语文教材讲的是类似《狼来了》的故事，读完这篇故事后，学生都会明白撒谎是错误的行为，诚信的观念深入到他们心里，促进了小学生正确道德观的形成。　　2小学语文教学中德育渗透的内容　　2.1渗透文化礼仪教育　　小学语文教材选择的重点就是对孩子们进行祖国文化的熏陶，让学生了解中华文化

5、，博大精深。教材选编的内容一般都贴近日常生活，突出“用语教育”，这些包括日常的礼貌和称谓、问候、告别、节日问候等。另外，还让学生了解日常生活中对别人进行赞扬、请求别人做事、简单拒绝别人等。　　2.2渗透良好的生活和学习习惯　　渗透良好的生活和学习习惯就对老师提出了更高的要求，老师结合不同的场景和教学内容，巧妙地联系实际生活，对孩子们进行生活和学习习惯的教育。例如，在对孩子们进行郊游的模块教学时，老师可以鼓励学生多多跟同学和老师合作参加各种活动，教育其不怕困难，坚持锻炼，养成良好的团队合作精神，有困

6、难互相帮助的习惯；在教授作息时间这一模块时，老师让学生逐步认识到时间的宝贵，引导其养成早睡早起的习惯，让孩子们从小就开始合理安排自己的作息时间。　　2.3渗透社会美德教育　　社会美德所包括的内容很广泛，它包括：关心他人、孝敬父母、爱护公物、保护环境等方方面面的内容。例如，在谈论小朋友的理想时，老师应该引导学生认识到社会只有分工的不同，每个人只是以不同的方式为社会做贡献，没有高低贵贱之分；在学习保护环境这一模块时，老师应该让其认识到我??所生活的地球越来越受到破坏，空气的污染程度日益加重，所以小朋友

7、应该从小养成不随地乱扔果皮纸屑、不随地吐痰的生活习惯，随手关灯、随手关水龙头，不浪费电和水资源，爱护环境从身边做起，从小事做起。　　3如何在小学英语课堂进行德育的渗透　　3.1充分发挥教师的人格魅力，营造良好德育氛围　　小学生的模仿能力是很强的，有时甚至超过大人的想象，教师的人生观、价值观、情感及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。作为小学英语教师要热爱自己的职业，要有教书育人的使命感和责任感，用自己高尚的人格、无私奉献的精神和真挚的爱使学生受到感染和熏陶，以扎实的基本功、严谨的态度和求实向上的精

8、神为学生做个“终身学习”的好榜样。　　3.2深入钻研教材，挖掘德育因素　　作为语文教学的重要内容，句型和课文中蕴含着丰富的思想教育内容。如第二单元讲的是我们国家的国旗，它的颜色、五角星，然后是我们热爱国旗、热爱祖国两句话。课文的内容这样安排，本身就为我们进行热爱国旗、热爱祖国教育提供了良好的素材。关键是通过怎样的教学形式，才能取得较好的教学效果。我是这样设计，在学习课文之前，先要求每位学生画一面国旗，要求孩子们注意国旗的特征。然后提问：这是什么？它是什么颜色？它上面有几颗五角星？接