一年级语文上册6画表格式教学设计（部编版）

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1、一年级语文上册6画表格式教学设计（部编版）题6　画时2时教材与学情分析这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了、水、花、鸟等景物，通过远、近、、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图对应，妙趣横生。《语程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解中词句的意思，在阅读中积累词语。借

2、助读物中的图画阅读。所以本教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。一年级语文上册6画表格式教学设计（部编版）题6　画时2时教材与学情分析这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了、水、花、鸟等景物，通过远、近、、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图对应，妙趣横生。《语程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象

3、，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。一年级语文上册6画表格式教学设计（部编版）题6　画时2时教材与学情分析这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了、水、花、鸟等景物，通过远、近、、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到

4、，也是对谜底的暗示。图对应，妙趣横生。《语程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。一年级语文上册6画表格式教学设计（部编版）题6　画时2时教材与学情分析这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了、水、花、鸟等景物，通过远、近、、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨

5、画，水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图对应，妙趣横生。《语程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。另外，应当明确——古诗是识字的载体，识字始终是一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，

6、通过多种途径识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。目标与重难点教学目标1通过偏旁归类反义词识字等方法，认识远色等10个生字和走之斜刀头2个偏旁；会写水去等4个字2正确朗读背诵古诗图结合，感受诗中描绘的景象教学重点正确朗读背诵古诗；通过偏旁归类反义词识字等方法，识记生字教学难点图结合，感受诗中描绘的景象；认识走之斜刀头2个偏旁教学准备1．写有反义词的头饰；一幅水画(题写“远看有色，近听水无声。春去花还在，人鸟不惊”)；生字卡片，制作多媒体。(教师)2．预习生字，朗读。

7、(学生)过程设计第一时一、观察图画，引入诗句1．教师呈现一幅彩色的大幅的插图。(画上有、水、花、鸟，并题写：“远看有色，近听水无声。春去花还在，人鸟不惊。”)2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？(教师根据学生的回答，相机评价并板书“、水、花、鸟”)3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。4．教师引导学生进行小组合作交流(图上还有——)，小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？预设：如生发现题字是的四句诗，就直接板书的四句

8、诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。6．学生读诗。7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出。设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认