一年级语文上册6画表格式教学设计（部编版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。一年级语文上册6画表格式教学设计（部编版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　课题　　6　画　　课时　　2课时　　教材与学情分析　　这首古诗是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。　　配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横

2、生。　　《语文课程标准》指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。所以本课教学设计旨在引导学生在诵读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　另外，应当明确——古诗是识字的载体，识字始终是

3、一年级教学的重点。在这个重点教学的过程中，学生除了通过反复认读、多次强化巩固认知以外，教学中还要大力开掘多种方式，通过多种途径来识字。如在看图中识字，在表演中识字等，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。　　目标与重难点　　教学目标　　.通过偏旁归类反义词识字等方法，认识远色等10个生字和走之斜刀头2个偏旁；会写水去等4个字　　2.正确朗读背诵古诗图文结合，感受诗中描绘的景象　　教学重点正确朗读背诵古诗；通过偏旁归类反义词识字等方法，识记生字　　教学难点图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之斜刀头2个偏旁　　教学准备　　．写有反义词的头饰；一幅山水画

4、；生字卡片，制作多媒体。　　2．预习生字，朗读课文。　　过程设计　　第一课时　　一、观察图画，引入诗句　　．教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2．教师引学：小朋友，你们看到了些什么？　　3．教师引问：会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进行朗读。　　4．教师引导学生进行小组合作交

5、流，小组内互相说一说自己还发现了什么。引导学生发现画上有题字或诗句。　　5．教师导言：仔细看，画上题了哪些字？　　预设：如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》作比较。　　6．学生读诗。　　7．教师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。　　设计意图：由看画引入读诗，激发兴趣，培养学生的观察能力。引导学生发现图中有诗，诗中有画。在读诗看画中认识事物和生字，把读诗、学字引入活动情境中，引发学生探究学习的兴致。　　二、初读古诗，正确识字　　．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助

6、课文的拼音多读几遍。　　2．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。　　4．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声

7、”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。　　5．学生读生字，教师检测。　　学生自由读。　　重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。　　抽读重点字。　　全班齐读。　　6．导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。　　7．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。　　8．师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁声音最洪亮，句子读得最正确、