一年级语文下册第二单元教案设计(新部编人教版)

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3、单元教案设计(新部编人教版)一年级语文下册第二单元教案设计(新部编人教版)一年级语文下册第二单元教案设计(新部编人教版)一年级语下册第二单元教案设计(新部编人教版)1　吃水不忘挖井人教案设计设计说明“读”是语学习的根本途径，它应该成为语堂的主体活动。因此，这篇围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法激发学生阅读的欲望和兴趣，进而让学生体会到毛主席的美好品质。如揭示题目后，让学生充分地朗读题目，从读得正确到读出一定的语感；初次接触时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握大意；在多次朗

4、读后，让学生选择自己读得最好的一段话，开展竞赛，读出自己的理解；学完后，补充一定的阅读材料等。这些多角度、多形式的“读”使学生和本展开了较有深度和广度的对话，有利于学生语素养的形成和发展。前准备1制作多媒体，下载歌曲《我爱北京天安门》，准备生字词卡片。(教师)2给后面的生字组词；将这篇大声地朗读3遍，想想写了什么；读读，通过读知道毛主席是谁。(学生)时安排2时。教学过程第一时一、激发兴趣，谈话导入1听歌曲《我爱北京天安门》。2教师为学生做人物简介。(展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。)这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)人物简介：毛主席是一位杰

5、出的领袖，他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。3总结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。4导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？(板书题目)设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩，不仅有利于学生了解的思想内容，也有利于情感目标的达成。二、初读，自主学习1读题质疑：读了的题目，你有什么问题吗？(设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以

6、让他们请教一下别的同学或者自己先猜一猜，鼓励学生自己想办法弄明白。)预设：(1)“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？(2)为什么“吃水不忘挖井人”？2认识生字“忘、井”。3你知道中的“挖井人”是谁吗？“不忘挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。4出示自读要求。(1)借助拼音，自由、大声地朗读，读准字音。(2)边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。以小组为单位进行自学。设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读，然后同桌讨论，紧抓题目，理清脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。三、检查自

7、学情况1小组内抽读生字。要认识的生字：吃　忘　井　村　叫　毛　主　席　乡　亲　战　士　面　主　江　住　没　以2找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。3汇报交流，分享记字方法。(1)认识新偏旁“心”“广”。(2)教师出示含有生字拼音的词，学生运用开火车法认读。(3)出示没有拼音和词语的生字，学生认读。(4)交流识字方法，学生自由汇报，使学生加强对生字的识记。4读解疑。初次接触时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”，从整体上把握大意，在语言环境中继续识字。(1)采用多种形式读，指导学生通