一年级语文下册第五单元教学设计（教科版）

《一年级语文下册第五单元教学设计（教科版）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、一年级语文下册第五单元教学设计（教科版）一年级语下册第五单元教学设计（教科版）题：9《太空生活趣事多》教学目标：1认识14个生字，会写1个字。2有感情地朗读，读出新奇、有趣的语气。3初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。教学重点：识写生字，了解太空生活的乐趣。教学难点：理解太空生活的种种不同之处。教学环节：第一时一、激趣导入：听歌“小朋友们，你发现蓝猫在什么地方遨游啊？”题：从题目中你了解到哪些信息？（太空、生活、趣事、多）二、检查字词：1自学，要求：借助拼音自由读，遇到生字就多读几遍。2检查字词：（1）出示生字自由读（2）带拼音当小老师领读一遍（3

2、）去掉拼音读，开小火车/指名读全部（4）介绍识字好方法（）生词领读三、指导写字：1出示要写的生字2自主分类，小组内交流分类方法3指导写字四、整体读：指名读：问太空生活中到底有哪些有趣的事呢？第二时一、回顾：1自由读：中讲了哪几在太空中生活的趣事？2汇报二、深入学1自主学习：睡觉，喝水，走路，洗澡在我们的平时的生活中是一非常平凡的事情，可在太空上做这些事情就特别有意思。你觉得哪事最有兴趣，就读哪一段，把趣味读出。再画一画哪个地方有趣？2小组交流：在小组内交流你认为在太空中生活有趣的事。3检查学习成果板书：睡觉绑在睡袋里喝水带吸管的杯走路穿带钩的鞋洗澡特殊沐浴器读

3、：睡觉（不然，翻一个身，就会飘到别处去了。）喝水（即使把杯子倒过，水也不会往下流）走路（人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。）4太空生活为什么会发生这些有趣的事呢？中有一句话说出了这个奥秘，聪明的小朋友能把这句话找出吗？（在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起。）三、拓展延伸，丰富学习。1眼见为实，让我们一起看看吧。（看录象，用多媒体演示宇航员在太空中生活的画面。）看完录象，你能把刚才有趣的事说出吗？用句式说话：在太空生活中------是一有趣的事。2学完这么多内容，老师要请几个小朋友做做太空小导游介

4、绍介绍宇航员有趣的太空生活。但是，做导游也不是那么容易的一事，老师有要求，注意听：（1）你可以运用书上的内容把话说完整。（2）也可以用了解到的内容把话说完整。（3）联系生活，大胆想象，把话说完整。（4）可独立完成，也可同桌互助合作完成说话练习。教学反思：小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，教师充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把读好，在了解一些航天知识的同时接受语言字的训练。实际教学下，我发现虽然是以航天精神为契机，调动学生学习的积极性，激发起通过学习顺利闯关的信心，但是学生对航天事业并不了解，他

5、们只是觉得很有趣，可以上天看一看。在时间上也没有把握好，使堂教学前松后紧，在朗读时，我原本是想让学生读出有趣、新奇的感觉，但是由于时间关系，没有很好地进行指导朗读，而是匆匆而过。题：10《听诊器的由》教学目标：1认识“诊、克，治”等到17个生字，会写“内，板，紧”等8个生字及“木板，紧贴”等词语。2朗读，了解雷奈克发明听诊器的经过。3激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。教学重、难点：让学生在有感情朗读，了解的基础上，激发学生热爱科学的思想。教学过程：（一）出示听诊器的挂图，引发兴趣：1观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是

6、做什么的，以此调动学生的生活经验，相机板书“听诊器”。2师导言：听诊器的发明，还有一段故事呢。在家想知道吗？板书“由”，理解其意思。（二）检查学生预习情况：1主要讲了什么内容？2学生用自己喜欢的方式再读全，要求尽量把每个字音都读准确。3集中识字，交流识字方法（1）出示要认的生字（2）小组内介绍自己用什么方法记住了哪些字。（3）领读、开火车读生字（4）介绍记字方法，给字组词4生词认读（三）书写指导：1将生字归类2生整体观察字形，指出易错字。3重点指导：（1）“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。（2）“内”第二笔是横折钩，里边是撇，点，不是撇、奈

7、。4让生读读，写写。第二时：一、回顾导入：1听写生字2认读生词3说一说主要讲了一什么事？二、深读1请个别同学分段读，并纠正其读音。2再指名读，说说从读中你知道了什么？3你还有什么问题？学生质疑，学生回答4互动学习：雷奈克为什么要发明听诊器？他是怎样发明的？你认为雷奈克是一个怎样的人？要求：先独立动笔画一画，想一想，然后在小组内交流学习成果。汇报：引导体会：（1）“非常”表示难过的程度很深，要让学生体会到雷奈克是个关心病人，很负责任的医生。（2）“一直”是说想的时间长。（3）第二自然段，引导学生联系语境理解“站、贴、蹲、划”等动词了解两个孩子的不同姿势，并引导学

8、生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。而后