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时间:2017-11-14
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1、一年级语文下册识字1教学设计及反思(苏教版)一年级语文下册识字1教学设计及反思(苏教版) 识字1教材分析: 这是苏教版小学一年级下册教材中的一篇识字韵,《识字1》以词串识字的形式出现,围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全共12个词语,分为四组,每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。田字格中的范字,是本要求学生学会的9个生字,标在田字格上方的是要学生认识的4种笔画,本的重点是识字、写字、诵读。根据《语程标准》的要求,围绕语教学的基本目标,积极倡导自主、合
2、作、探究的学习方式,努力创设开放、有活力的学习氛围,使学生的语素养得到全面提高。教学目标: 1.按一定顺序观察图画,把认识图画上的事物同所学的词语联系起;朗读词串,积累词汇。激发学生学习汉字的兴趣。 2.学会本生字8个,绿线内的个3生字只识不写,认识4个偏旁。 3.通过诵读,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。教学重难点: 识字、写字;了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。教学时间: 2时教学准备: 投影、生字卡片、多媒体。教学过程: 第一时(2月9日总第4时)时目标: 1.学会本“树、梨、杏”
3、3个生字。认识“木”字偏旁。 2.正确、流利地朗读韵。 3.把图画上的事物与所学的词语联系起。教学重难点: 1.把图画上的事物与所学的词语联系起。 2.学会本“树、梨、杏”3个生字。“春”、“谷”、“布”的书写。一、音乐激趣,进入春天 1.播放歌曲《春天在哪里》。猜猜,这是什么歌曲? 2.对!同学们,你们认为春天在哪里呢? 3.是啊!春天是四季中最美的季节,现在就让我们一起走进多彩的春天,开始学习《识字1》。教师板书题。 (设计意图:上伊始,教师播放学生熟悉的音乐,让孩子们轻松地进入学习状态,激发学生学
4、习的兴趣。)二、图结合,认知词语 1.让我们认识这些词语吧!看看图,自己读读词自由读词串两遍,读准字音,读通句子。 2.读读这12个词语,你发现了什么? 1)他们都是介绍春天的。出示春天。 学习“春天”: 重点指导:春, 并记忆字形,突出日字旁。 2)说一说每组词语与春天有什么关系? 归类。 第一行词语说明春天气候的特点; 第二、三行词语是标志春天到的植物和动物; 第四行介绍了春天里果树开的花。 3.学习:春天、春风、春雨 春风姐姐是怎么样吹得呢?谁当一当,表演一下。 出示::柔柔的风伴随着怎样的
5、春雨? (细细、绵绵)板书:春雨像,像,又像。 (1)看到这样的情景,我不由得想到一首描写春雨的诗句: 随风潜入夜,润物细无声。 (2)读出春天风雨的轻柔吗?有感情读一读词。 4.学习:柳树、小草、嫩芽 柳树(1)春天的和风细雨滋润着大地万物,一切都发生了变化。 (2)看,在春风吹拂下,柳树和小草在干什么?真像什么? 嫩芽(1)嫩芽可小了,它们藏在哪里呀!请小朋友们再仔细看一看图,读读。 (2)还有一些春天的小信使,也给我们送春的消息。 布谷(1)齐读词语。 (2)它还有一个很好听的名字,叫“
6、杜鹃“,谁知道它为什么又叫“布谷”播放声音,图片(强调捉虫).学习:梨花、杏花、桃花 (1)白的像什么?杏花什么颜色? (2)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的? 看到这样的情景,你想到哪个词? 鲜花真美啊!只有你们的笑脸能和它比美啦,朗读词。 (设计意图:复习音节,为学习本做好铺垫。识字教学的关键是读准字音,这为学生整堂的学习奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词,并进行适当的说话训练,力求达到识用结合,学以致用。)三、练读感受春天 1.看到这幅春景图,你有什么感受?你最想做什么?你想对春姑娘说什么呢?
7、 请你把对春姑娘的赞美都通过朗读表达出吧! (请小朋友一边诵读词语,一边看图上的景物,想象:春天到了,春风柔柔地吹,春雨细细地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子从南方飞回,布谷鸟唱着春天的歌,蜜蜂在花海中忙着采蜜……小朋友兴高采烈地感受着春天的美好。) 诵读词串,不要一个词一停顿地读,也不能读成了顺口溜。读的时候,速度要适中,节奏要明快,读出韵味。多读几遍,把词语记下,你的词汇就更丰富了。 教师范读。 2.纠正字音,巡视指导。 3.指名读、小组读。同桌互读。 4.读全。 .提供填空,把学过的生字
8、词填入括号里。 春天了,()轻轻地吹,()淅淅地下。柳树()了,小草()了。()、()、()都开放了,()在花丛中采蜜。()也从南方飞回了,春天真美啊! (设计意图:能借助拼音读通顺诗句,读通、读顺,最后以朗读达到要求者过关。以读为本,不是一遍一遍地呆读傻读,也不是小和尚念经有口无心。
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