浅谈中职中药学的兴趣教学

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1、浅谈中职中药学的兴趣教学【摘要】由于目前的中职中药学大多采用传统教学模式，教学形式和内容较为落后，导致中药学教学存在诸多问题，影响了教学质量。本文主要探索中药学兴趣教学模式，激发学生学习兴趣，提高教学质量。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研宄使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。【关键词】中药学；兴趣；教学中药学主要研究中药基本理论、来源、采收加工、性能、功效和临床应用，是联系中药与临床的桥

2、梁课程，是中医药学的重要组成部分和中医药各专业的基础课程。笔者在中药学教学过程中，发现由于这门课程涉及的中药种类众多，药物之间联系少，有些中药功效又较为相近，学生极易混淆，丧失了对中药学的兴趣，影响了教学效果。如何使这门课程变得浅显易懂，提高学生的兴趣，这就要求教师，在教学过程中要构建和谐的师生关系，改变传统的“填鸭式”教学模式，探索兴趣教学方式。1建立良好的师生关系，构建和谐的课堂气氛成功的教学依赖于师生之间的理解和信任，依赖于和谐的课堂气氛。融洽的师牛关系，能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量。建立良好

3、的师生关系，首先要建立以学生为中心，以学生为本，尊重他们，理解他们，信任他们。善于发现他们的优点，适时鼓励和赞扬他们，调动学生的学习热情；其次要增强教师的人格魅力，以身作则，在教学过程中塑造亲切、开朗、幽默的教学风格，始终把情感教育放在重要的位置，以认真、和蔼、热情的态度对待每位学生，以富有情感的教学，提高学生的学习兴趣；再次，引导学生尊重和体谅教师，支持教师工作，晓之以理，动之以情，耐心教育学生要理解、体谅老师的劳动。“只有亲其师，才能信其道”，和谐的师生关系，是激发学生学习兴趣的基础，构建良好的师生关系

4、，需要教师与学生之间平等相处、诚恳相待、心心相印。2改善教学方式，激发学生兴趣2.1教学内容生活化、故事化，增强学生记忆在中药学中，很多中药材在日常生活中可以看到，如头发是中药里的血余炭；人体需耍的微量元素，每天吃的、用的都是中药，如：五谷、五果、五蔬等；如看到的美景：柳树、玫瑰花、槐树、山、石、水、土及虫兽等，它们一身全是中药。有些药用植物的名称如人参、威灵仙、朱砂、当归、重楼、女贞子等，一听药名，就能想象出许多美丽而传奇的故事；此外，在教学过程中还自编中药歌诀，让学生趣味记忆，掌握药物归类及功效，例如：

5、祛风湿药有十几种，可总结歌诀为：独活川乌威灵仙，防己秦艽落石莶，桑枝木瓜乌梢蛇，五加狗脊桑寄生；也可以根据药物名称来联想功效，如：淫羊藿、益母草、决明子、骨碎补等，顾名思义，可推出它们分别具有壮阳、调经、明目、续筋接骨等功效。通过这些方法改变传统教学方式，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。2.2利用现代教学，直观展示中药材，活跃课堂气氛在教学过程中，利用多媒体技术，将中药图片、视频展示给学生，让学生直观了解中药的形态特征、用药部位等，同时结合中药标本，就可以感受到中药的质地轻重、颜色深浅、气味厚重等，使抽象的

6、中药学教学变得更直观、具体、生动。如：川乌和附子都来源于毛茛科植物乌头，川乌为母根，而附子为子根的加工品。有些学生从未见过原植物，很难区分不同之处，采用图片配以相应的文字说明展示，或制作中药学相关视频，将声像结合，教师再加以点拨，学生就更容易理解和掌握。又如：讲解到行气药陈皮时，拿出橘子，从橘叶、橘皮、橘络、橘肉、橘核都可入药，来源同中有异，均有理气散结之功效，从而启发、引导、帮助学生理解和记忆。通过这些方式，可以提高学生观察能力和探索能力，提教升学效果。2.3翻转课堂，增强学生自主学习能力翻转课堂，将时间

7、还给学生，让学生成为课堂的主人，是国家教育部大力提倡的教学改革重点。因此，微课视频、慕?n等教学方式被应用到教学中。教师以视频为主要载体，针对课堂内外教育教学过程中，将某个教学知识点或教学环节而开展的精彩教学活动进行记录。学生可以在课后反复观看视频，进行自主学习，加以理解。如：通利水道，淡渗利湿，学生幵始很难理解，通过反复观看微课视频，效果较好。同时，利用网络建立学习交流群，教师先针对教学内容，拟出预习提纲，要求学生带着问题进行预习，若有疑问，可在线答疑解惑，及时解决学生遇到的问题。课堂上分小组讨论，教师强

8、调重点和难点，全面总结反馈学生在预＞」过程中遇到的问题，培养学生自主学能力，体会学习的快乐和成就感，激发学生学习兴趣和积极性。2.4对比归纳，提炼共性，加强纵横联系笔者在中药学教学中，按功效归纳、对比教学，对学生理解和记忆有很大帮助，起到事半功倍的效果。章节之内的药物可用纵向归纳法，列表举例辛凉解表药。如表1，把教材上十几页的内容归纳为一个表格，化繁为简，学生容易记忆。而横向归纳法，适用于章节间的药物对比，例如：