如何编写语文导学案

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1、精品文档如何编写语文导学案浅谈新课改中如何编写语文导学案作者：倪爱华新课改对老师提出更高的要求，老师对学生不再是填鸭式的灌输知识，学生也不会是呆板的听课机器。以学生为课堂学习的主体，课堂也不会是单纯的知识贩卖。是谁弄丢了孩子成长的幸福？在新课改下，追求高效课堂已经成为时尚的主题。什么叫高效？在最短的时间内，花最少的成本，创造最大的价值，获取最大的利润，这就是高效。马克思说过：资本家剥削工人的秘密，那就是榨取剩余价值。学校里成天增加学生的学习量，加大老师工作量，延长学生的学习时间和老师工作时间，增加老师

2、的工作强度，给学生、老师和现代教育带来很多的负面效果。于是出现了师生相结合的导学案。导学案是以学案为载体，以导学为方法，训能达标的教学活动。是培养学生能力，提高课堂教学效益，突出学生自学能力，注重学法指导的教学策略体系。用导学案实施分层教学，是师生共建语文有效课堂，打造高效课堂的有效途径。发挥学生的主体作用，有利于调动学生学习的主动性和积极性，提高学生语文学习的兴趣。从教多年，我觉得语文导学案应从以下几个方面严格把关：一、确定学习目标是语文课堂教学成功的前提2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导

3、写作–独家原创20/20精品文档上课前，老师首先应该明确本节课的目标。目标就是导航器，目标不正确，知识的航船就会偏离学习的轨道，最终导致本节课教学的失败。一节课的目标不宜过多，最多三至四个。在导学案目标的表述上，要放弃以前的了解、掌握等模糊性和不能够测评的表述，而将“了解”代之以说出、背诵、辨认、列举、复述等能够测评的表述；将“掌握”换成解释、说明、归纳、推断、概括、整理等；将“应用”换成设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等；将“迁移”换成联系、转换、灵活运用、举一反三等；将“经历”换成参与、寻找、交

4、流、分享、访问、考察等；将“反映”换成遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等；将“领悟”换成形成、具有、树立、热爱、坚持等。学习目标表达要简明，在编写时需要每课有学习目标，分课时有重点难点。请老师们高度重视目标，一节课的目标是课堂的灵魂，是这节课所要达到的目的，只有老师自己清楚了，学生清楚了，才知道这节课我们所要做的是什么，整堂课的学习就是为达到这个目标服务。二、编好预习导学案，是学生学好本节课的关键2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20精品文档学习新课前，如果学生没有很好

5、的预习，老师讲课时学生就会如听天书，大脑里一片茫然，思维游离在漫无目的的天空里。预习导学案编写的原则一般按“不看不讲”的要求编写，它是课程学习的基础，以学生自学为主，老师基本上不讲，如果要讲，讲的也是学生不能解决的问题。老师进行问题情景的创设，设问要求由浅入深，学生用书本上的原话，经过简单思考就可以解决问题，逐渐深入课程教学内容，可以是填空、选择、思考题等。题量一般要求3-5道题，题型不能单一。教材上有的内容，不必照搬，只要指明阅读内容即可，要如何编写小学语文导学案导学案是经教师集体研究、个人备课、再

6、集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。联合国教科文组织曾经指出，未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“只有能够激发学生自我学习的教育，才是真正的教育”。因此，有必要对备课进行改革，由原来的教案变为导学案。

7、2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创20/20精品文档学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科

8、学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，主要依据五大环节：课前预习导学—课堂学习研讨—课内训练巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。一、总体要求：导学案是课堂教学的总抓手，导学案的质量直接影响着教学的各个环节，影响着学生的学习兴趣，学习习惯，学习能力。导学案要根据学科特点来设置，基本要求，做到知识问题化，问题层次化