试析职校生心理健康状况特征及教育策略

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1、试析职校生心理健康状况特征及教育策略　　论文：职校生心理健康教育　　论文：随着市场经济的不断深进发展，竞争的日益加剧，从而使人的心理压力进一步增大。对于职校生，由于多方面的原因，使他们不能正确面对挫折和困难，不能处理好人际关系，从而导致退缩和逃避产生极强的心理压力。　　　　　　由于长时间的不适应，终极导致心理疾病的产生，不能适应社会的需求。因此，学校要营造一个积极的、互相帮助、关怀的环境。除了学业成绩，还要关注学生的自我和情绪方面的发展。　　　　一、职校生的心理发展有什么特征呢？这一时期的学生正处在有少年期向青年期过渡的阶段，正处在半成熟、半幼稚的时期，他们的心理活动表现出

2、如下特征：　　1、心理素质发展不平衡　　职校生自尊心很强，但自制力、意志力和毅力相对教弱，在生活中一帆风顺自得时，常产生明显的优越感和盲目的自信，若一旦碰到困难和挫折，又易转向情绪的反面，产生自卑感，甚至产生悲观失看的消极心理。通过对我任教的班级的学生进行调查，结果表现在初中时受到处分的学生占37%，有相当一部分的学生有厌学情绪。通过平时的交流和观察，以及上课学习的表现，有近23%的学生存在着明显的心理障碍，而且在现实中大多数的学生一旦受到老师的批评教育或某种挫折后，不能冷静思考，从自身找原因，而是通过破坏公物、打架、逃课，发怒，跟老师顶撞等方式来渲泻自己的不满。　　2、情

3、绪和情感的发展不平衡　　职业学校的学生多数处于青春期，这个时期的学生求知欲看强烈，思想活跃，轻易接受新鲜事物，独立自主意识增强，他们的生理发育和心理发展变化大、矛盾多，是一个“多事”的阶段。他们的是非分明的能力较差、易冲动、理智差，独立分析和处理新题目的能力弱，不愿受别人的管束，处事方法简单且不计后果，极易造成严重后果。另外，职校生情感丰富而复杂，情绪变化急剧而强烈，经常动荡不定，为一点小事可显得非常激动、兴奋，因一点挫折又会陷进极真个苦恼之中，从而悲观、泄气、尽看。所以有人把青少年阶段说成“疾风暴雨”期是非常有道理的。　　3、人际关系不协调　　职校生非常需要友谊，需要别人

4、爱又需要爱别人，把友谊看成生活中的重要组成部分。没有伙伴，会使他们感到苦恼和孤独。友谊给他们带来欢乐和支持，来自朋友的鼓励、安慰和赞扬，往往比家长、老师的功能大得多。但由于学生自尊心很强，感情丰富而起伏性大，处理新题目的能力相对较弱，不少学生往往不能正确处理自己和他人的关系，轻易产生矛盾，从而带来心理上的不平衡。　　4、自我意识、自我实现的观念和熟悉水平、熟悉能力的差异　　职校生自我意识增强、思维活跃，尤其现在处在信息时代，大量的信息以多种途径，源源不断地提供给学生，有真善美的，也有假恶丑的，由于职校生熟悉能力有限，自制能力相对较弱，对各种信息不能有效进行选择，一些不良信息

5、就可能对他们的心理健康产生极其有害的影响。如有些学生由于熟悉水平不足，自制力不强等原因，经常沉迷X吧而不能自拔，从而导致学业荒废，情感冷淡，暴力倾向严重，心理发展异常。　　　　二、针对以上特征，学校可从以下几个方面做职校生心理健康教育工作　　　　1、开展形式多样、生动活泼的心理健康教育，让职校生学习一点心理知识。　　心理学是探究人的心理现象发生发展的客观规律的科学。它可以促进学生对自身的熟悉，进步自我教育的能力。心理学知识还可以解答职校生在思想上和生活中的一些疑难新题目，从而使学生更深刻地熟悉自己，达到自我熟悉、自我发展、自我完善。比如，可以了解青少年轻春期的心理变化规律，

6、从而主动把握自己的心理，平安顺利地度过青春发育期。在了解自己心理的同时，也学会了解同学的心理，从而对正确地处理好人际关系能有所帮助。使学生保持心理健康，学会做情绪的主人，树立正确的人生态度，培养良好的个性，不断保持和增进身心健康。因而，学校要采用开设健康教育课或讲座，利用广播、电视、录像、黑板报等宣传工具，针对职校生的心理特征，让职校生从多角度、多场合接受心理健康教育。引导他们正确的熟悉其身心发展的特征，把握解决心理新题目的方法和技巧，转变不良行为，从而使其具有良好的心理素质和社会适应能力。　　2、开展心理咨询，重视心理咨询教师的培养。　　心理咨询是解决职校生心理新题目的特

7、定形式，是心理素质教育的重要方面。每所学校都应设立心理咨询室、心理咨询热线、心理咨询信箱，建立学生心理健康档案，使个别学生的心理新题目得到较好解决，不断进步学生的心理素质。建议每个学校至少应配1~2名心理咨询教师，有的放矢、长期跟踪地进行心理咨询工作。这些教师应当对心理咨询工作有热情，而且自身心理健康，并受过一定的专门培训，具备一定的工作技巧，实践证实，这种办法是非常有效的。　　3、通过各学科教育，渗透心理健康教育。　　心理健康教育和学校教育、教学是相互依存的、相互促进、相互制约的。很多课程都包含着丰富多彩的心理健